Alta dotació, Superdotació, Alta dotació, Superdotació especial, Geni, Superdotació especial, Alta intel·ligència, Alta intel·ligència, Alta dotació, Alt rendiment, Intel·ligència, Prova d’intel·ligència Anglès: altament dotat, altament dotat, dotació, dotació. A l’hora de definir el que és altament dotat, sovint es limita a mesurar la intel·ligència sola. Tanmateix, la dotació és més que una prova d’intel·ligència que promet determinar la intel·ligència mitjançant un quocient d’intel·ligència.
No es pot equiparar ni la dotació ni l’alta aptitud amb l’assoliment o l’alt rendiment. Això es deu al fet que el rendiment es basa en diferents components i està influït per molts aspectes i fenòmens acompanyants. Mitjançant aquestes influències, la dotació pot romandre sense descobrir.
Promoció de la dotació
Per tal de promoure un alt talent existent, són especialment recomanables els jocs de concentració. Amb aquest propòsit, hem desenvolupat un joc en combinació amb un fabricant de jocs, que pot promoure de manera lúdica la dotació. Mitjançant la combinació de concentració i jocs, es poden assolir molt bé diferents objectius. Fem especial èmfasi en l’alta qualitat i la mà d’obra d’aquest joc.
Freqüència
Relacionat amb la mesura del quocient d’intel·ligència amb procediments de prova adequats, aproximadament el 2% de les persones examinades d’un grup de comparació (= mateixa prova, mateixa edat) es troben en el rang del coeficient intel·lectual 130 i superior. El 2% es refereix a les persones examinades i no a la població total. Aproximadament estimat i estadísticament parlant, se suposa que hi ha un nen molt dotat en aproximadament cada 2n de primària.
La distribució de gènere a la zona de nens altament dotats és igual. Les nenes tenen el mateix nivell de dotació que els nens. Un diagnòstic pertany a mans d’un psicòleg experimentat.
En vista de l’estat del coneixement, a més de la determinació real del quocient d’intel·ligència, també es durà a terme una enquesta a pares i professors en el transcurs d’aquesta enquesta per diferenciar i avaluar els factors ambientals i els trets de la personalitat no cognitius. No es realitzarà una enquesta als companys (= grup d’iguals). Com que ja és difícil per als adults fer aquestes avaluacions independentment de les qualificacions escolars, els nens en edat primària en particular són molt poc crítics.
Les enquestes han demostrat que la simpatia, però també els èxits escolars (si es coneixen), influeixen especialment en la valoració de la dotació. Les opinions dels experts destinades a avaluar la superdotació solen contenir no només la informació òbvia (data, detalls de la prova d’intel·ligència, anamnesi, motiu de l’examen), sinó també, sobretot, afirmacions sobre el comportament del nen durant la situació de la prova i els resultats reals de l’examen. Les opinions dels experts normalment conclouen amb l’opinió del psicòleg sobre l’avaluació de la dotació.
Aquestes afirmacions poden contenir informació addicional de les entrevistes amb pares i professors. Aquestes entrevistes (vegeu més amunt) poden ser particularment útils perquè tots dos grups ja han acompanyat el nen durant un llarg període de temps i han pogut conèixer-lo en diferents situacions. L'observació i interpretació del comportament del nen pot proporcionar indicis inicials de la possible presència de alta dotació.
A la nostra subpàgina Característiques de la dotació, ho tractem específicament. Allà també hi trobareu una llista de comportaments típics i Més informació. Observar i interpretar el comportament infantil sempre comporta el perill de la subjectivitat.
Com a resultat, moltes coses semblen massa positives o massa negatives. Per aquest motiu, el diagnòstic d’intel·ligència només es pot basar en les observacions. En primer lloc, el comportament del nen és avaluat i avaluat pels pares, els educadors o els professors. En el marc del diagnòstic d’intel·ligència per part d’un psicòleg infantil i adolescent experimentat, l’observació adquireix més importància. A més de l observació del nen en la situació de prova (tractar amb factors d’estrès, reaccionant a situacions desconegudes), els factors d’influència externs també s’analitzen i s’interpreten en el transcurs del diagnòstic mitjançant discussions amb els pares, o amb els educadors o professors (vegeu més amunt).
Tots els articles d'aquesta sèrie:
