Manifestacions secundàries
Les manifestacions secundàries inclouen totes les reaccions del nen a la lectura i l’ortografia dislèxia i, per tant, totes les reaccions a les manifestacions primàries descrites anteriorment. Aquests afecten principalment l’estat psicològic del nen, però també el seu comportament. Estudis que han examinat el desenvolupament dels nens amb dislèxia (debilitat del rendiment parcial) durant un període d'anys descriuen tres processos de desenvolupament diferents.
- Els nens mostren una alteració considerable del seu comportament laboral i social.
- La debilitat lectora i ortogràfica té (cap) efecte en el comportament del nen.
- La debilitat lectora i ortogràfica causa trastorns mentals greus.
En aquest punt, es discuteix breument el tercer aspecte. Aquí també es poden determinar diferents cursos. Els antecedents d’aquest trastorn mental greu solen ser la frustració que es desenvolupa amb el pas del temps.
Com a regla general, als nens els agrada anar a l’escola i volen aprendre de bon grat i motivats. No obstant això, mitjançant un fracàs constant, es desenvolupa gradualment un cercle viciós del qual el nen vol fugir. Aquest intent d’esclat pot tenir lloc de maneres diferents.
Per una banda, hi ha nens que busquen ajuda dins seu, és a dir, intenten protegir-se protegint-se del món exterior. Aquí queda clar que els forasters tenen un paper important a jugar. Cal una motivació i un ànim constants, no: renyar i burlar-se dels errors! Els nens intenten fugir del cercle viciós mitjançant diferents mecanismes: els nens, que reaccionen més activament a aquests fracassos, també són més visibles en el seu entorn social.
Els nens es defensen amb totes les seves forces davant la pressió que el medi ambient els exerceix. El nen no accepta les experiències duradores de fracàs. Per tal de guanyar l’atenció necessària, el nen apareix com a company de classe o similar.
Sovint, aquests nens no s’adonen que aquesta atenció no s’uneix al reconeixement social, sinó que aquest comportament es converteix en una posició de fora. En molts casos, pot ser difícil diferenciar els símptomes de l'ADSADHD dels d'altres malalties. Sigui com sigui, els nens intenten compensar els seus fracassos.
Sortir d’aquest cercle viciós, que empitjora cada cop, sol ser possible només amb ajuda de fora. Fins i tot en el cas d’una dotació “diagnosticada”, les experiències de fracàs durador poden tenir conseqüències duradores. En aquests casos, sovint no es creu que un nen altament dotat sigui capaç de ser "clàssic" dislèxia.
Un nen d’aquest tipus sovint està subjecte a comentaris com ara: “Ho heu de saber”, “Això no és possible”, etc. Això, al seu torn, frustra enormement el nen, de manera que el dubte de si mateix no és infreqüent i una dislèxia no diagnosticada a la sensació de debilitat parcial del rendiment pot provocar la falta de voluntat escolar i la frustració escolar, fins i tot si el nen està altament dotat.
- El nen es retira en si mateix, temorós d’un nou fracàs.
Aquesta variació pot anar acompanyada de problemes psicològics profunds, com ara trastorns alimentaris i del son fins a estats d’ànim depressius.
- El nen es comporta de manera conscient infantil o crida l’atenció mitjançant altres conductes (agressives i / o hostils). Intenta amagar els seus èxits en l'àrea de llengua escrita per un comportament evident.
- El nen adopta una actitud de rebuig i intenta, per ganxo o per tort, de vegades amb les idees més imaginatives, embolicar-se al voltant de la cooperació, la formació addicional, etc. Per això, fins i tot inventa mentides blanques
Tots els articles d'aquesta sèrie:
