Símptomes de la dislèxia

Sinònims en un sentit més ampli

Debilitat lectora o ortogràfica aïllada o circumscrita, dislèxia, dislèxia, dislèxia, trastorn de la lectura i l’ortografia, LRS, debilitat lectora i ortogràfica, trastorn de la lectura i l’ortografia, debilitat del rendiment parcial, trastorn del rendiment parcial

Errors d’escriptura habituals

Legastènia, dislèxia.

definició

Dislèxia, en contrast amb l’altre aprenentatge contingut, s’entén que és un rendiment dèbil en lectura i escriptura. Sempre és difícil distingir entre clàssics dislèxia i dificultats de lectura i ortografia (LRS). Sintomàticament, de vegades són molt semblants.

Una de les principals característiques de la diferenciació és la discrepància entre intel·ligència i rendiment en les àrees esmentades. També es nota que altres zones escolars no es veuen afectades per aquest problema. Per tant, un "dislèctic clàssic" és capaç de tenir un bon rendiment en altres assignatures, com ara les matemàtiques.

És important per a l’èxit d’una teràpia que els símptomes de la dislèxia siguin reconeguts precoçment i que es faci un diagnòstic de dislèxia el més aviat possible. En el transcurs del procés de diagnòstic, sempre és important assegurar-se que els procediments de prova ja proporcionen indicacions inicials de les àrees que s’han de donar suport (= diagnòstic de suport). Els símptomes de la lectura, l’escriptura i l’ortografia anormals són múltiples.

Els errors generals solen analitzar-se i assignar-se a les respectives àrees problemàtiques, que després s’aborden específicament i s’entrenen en el curs de la teràpia. No s’ha de menysprear, però, el fet que les àrees problemàtiques es poden diferenciar entre: Les manifestacions primàries de la dislèxia Les manifestacions secundàries de la dislèxia es poden diferenciar entre:

• Les manifestacions principals de la dislèxia
• Les manifestacions secundàries de la dislèxia

Les manifestacions primàries es manifesten principalment en el rendiment del nen. Per exemple, la capacitat de lectura (aspecte formal), la velocitat de lectura i el nombre d’errors són importants, però també no es poden ignorar els tipus d’errors (aspecte qualitatiu), la comprensió lectora (aspecte de contingut), així com l’èmfasi i el fraseig (aspecte estètic). a l’hora d’avaluar un rendiment lector.

La situació és similar per a l’escriptura. L'aspecte relacionat amb el contingut es pot veure, per exemple, en la capacitat d'un nen per expressar-se per escrit. Les manifestacions principals també inclouen el sistema d’errors, la tipologia dels quals es gestiona de manera diferent.

Errors ordenats per aparença (tipologia d'errors fenomenològics; agrupació d'errors descriptius)

• Omissions de paraules: les paraules senceres no s’escriuen
• Omissions: no s’escriuen diferents lletres d’una sola paraula
• Addicions de paraules: s’afegeixen paraules senceres
• Addicions: diferents lletres (individuals) s’integren a la paraula
• Confusió consonant: m en lloc de n, etc.
• Confusió vocal: barreja de vocals, per exemple, o en lloc de u, per exemple a la paraula: i -> ond

Integració d’errors orientada a la causa (tipologia d’errors pragmàtics, funció-genètica)

• Memòria errors (els problemes es troben a l'àrea de la memòria): el grup d'errors de memòria inclou paraules o parts de paraules que sovint estan mal escrites.
• Errors de percepció (els problemes es troben a l’àrea de percepció): el grup d’errors de percepció inclou totes les violacions de l’ortografia forta de les paraules. Els errors perceptuals en si mateixos se subdivideixen encara més, per exemple en: Errors de desglossament perceptiu (WD), per exemple: Absència de sons individuals, vocals (aeiou), consonants (= consonants); falta el doble: kam en lloc de kammfehlende estirament (Spigel en lloc de mirall), afegint sons simples, vocals (aeiou), consonants (= consonants); doblatge superflu (inhibició en lloc de camisa), estirament superflu: Tancar en lloc de nas La paraula no té cap semblança amb la imatge fonètica de la paraula realment cercada (= formació de paraules) Error de direcció de percepció (WR), p. ex.

  rotacions (b - d), reflexions (p - q, és a dir - eim, ordre de lletres (Auot - Auto) Errors de separació perceptius (WT), per exemple: confusió de vocals, confusió de consonants (bp, bd, fw) percepció global (GT), per exemple: seqüències de lletres que no transmeten el significat de la paraula escrita. Els errors en l’àmbit de l’àmbit perceptiu (WU), p.

• Error de dissecció perceptiva (WD), per exemple, B.

  : Absència de sons individuals, vocals (aeiou), consonants (= consonants); falta de doblatge: Kam en lloc de pinta Falta allargament (mirall en lloc de mirall), addició de sons individuals, vocals (aeiou), consonants (= consonants); doblatge superflu (camisa en lloc de camisa), allargament superflu: Nahse en lloc de nas La paraula no té cap semblança amb la imatge fonètica de la paraula realment cercada (= composició de paraules)

• Errors de direcció de percepció (WR), per exemple, rotacions (b - d), reflexos (p - q, és a dir - eim, ordre de lletres (Auot - Auto)
• Error de separació perceptiva (WT), per exemple: confusió de vocals, confusió de consonants (bp, bd, fw)
• Error en la percepció general (GT), per exemple

  : Seqüències de lletres que no transmeten el significat del que està escrit.

• Els errors a l'àrea del rang perceptiu (WU), per exemple, els inicis o les terminacions de les paraules, generalment es deixen de banda
• Errors de regles (els problemes es troben a l’àrea de coneixement i aplicació de regles): el grup d’errors de regles inclou errors que es cometen perquè algunes regles d’ortografia no s’apliquen correctament o generalment es desconeixen. Això inclou els errors d'ortografia "clàssics", en forma d'errors en majúscules i minúscules de paraules, errors derivats de la derivació incorrecta de paraules (familyWordStem), etc.
• El grup d'errors de regles inclou errors que es cometen perquè algunes regles d'ortografia no s'apliquen correctament o generalment es desconeixen. Això inclou els errors d’ortografia “clàssics”, en forma d’errors en majúscules i minúscules de paraules, errors derivats de la derivació incorrecta de paraules (família de paraules)
• Error de desglossament perceptiu (WD), per exemple

  : Falten sons simples, vocals (aeiou), consonants (= consonants); falta de doblar: Kam en lloc de pentinar falta allargament (mirall en lloc de mirall), afegint sons simples, vocals (aeiou), consonants (= consonants); doblatge superflu (camisa en lloc de camisa), allargament superflu: Nahse en lloc de nas La paraula no té cap semblança amb la imatge fonètica de la paraula realment cercada (= composició de paraules)

• Errors de direcció de percepció (WR), per exemple, rotacions (b - d), reflexos (p - q, és a dir - eim, ordre de lletres (Auot - Auto)
• Error de separació perceptiva (WT), per exemple: confusió de vocals, confusió de consonants (bp, bd, fw)
• Error en la percepció general (GT), per exemple: seqüències de lletres que no transmeten el significat del que està escrit.
• Els errors a l'àrea del rang perceptiu (WU), per exemple, els inicis o les terminacions de les paraules, generalment es deixen de banda
• El grup d'errors de regles inclou errors que es cometen perquè algunes regles d'ortografia no s'apliquen correctament o generalment es desconeixen. Això inclou els errors d’ortografia “clàssics”, en forma d’errors en majúscules i minúscules de paraules, errors derivats de la derivació incorrecta de paraules (família de paraules)