Promoció nacional
A més de les dues opcions esmentades anteriorment, els pares sempre tenen la temptació de donar suport al nen a casa. Som de l’opinió que res no s’oposa al suport holístic, per exemple, integrant el suport escolar, extraescolar i a casa, i que de vegades pot ser la teràpia amb més èxit sempre que estigui en harmonia entre si i el suport a casa no consisteix en simplement passar per determinats continguts per enèsima vegada i exercir indirectament encara més pressió sobre el nen. Especialment quan l’infant ja té por al fracàs, al dubte i a l’ansietat, creiem que és millor donar-li suport a nivell psicològic i deixar el suport dels problemes escolars individuals a mans experimentades.
En resum, es pot dir que el suport a casa es pot proporcionar de diverses maneres. A més del suport escolar addicional, és possible donar suport a la psique del nen mitjançant la comprensió, la calidesa i la seguretat. El suport a la llar pot ser multicapa, però al nostre parer no s’ha de fer tot sol, sinó en consulta amb l’escola o amb una teràpia extraescolar. Només mitjançant la cooperació es poden tractar de manera significativa els complexos problemes del nen.
Especialment en el camp de la teràpia ocupacional infantil, s'apliquen conceptes segons Bobath o Ayre, així com conceptes segons Frostig, Affolter, etc. No importa quin enfocament segueixi, el punt de partida és el mateix: es parteix de les condicions donades de la nen. El nen s’ha de recollir allà on es troba.
Les deficiències han de ser reconegudes i integrades a la teràpia en conseqüència. Per exemple, hi ha diferents formes de tractament basades en el tractament sensomotor - perceptiu i, per tant, dirigit al coordinació de seqüències de moviment, percepció visual - auditiva i motricitat fina. Representants típics d’aquesta direcció són Affolter i Ayres, però també Frostig.
Tractament psicològic de la profunditat Els tractaments psicològics de la profunditat solen aplicar-se quan es produeixen conflictes o trastorns del desenvolupament. En funció dels problemes actuals, el pacient hauria d’estar habilitat per ajudar-se a si mateix durant les sessions. El terapeuta guia el pacient amb propòsit, de manera que l’ajuda per a l’autoajuda es pot definir com l’objectiu més alt del tractament psicològic profund.
Una forma de tractament psicològic profund requereix una cooperació de confiança entre el terapeuta i el pacient. Només així es pot garantir que el treball estigui orientat a objectius, que sempre es formulin nous objectius (escènics) i que es treballi per assolir-los. L’èxit i el fracàs en l’assoliment dels objectius sempre són el focus de les discussions sobre psicologia.
- Teràpia del comportament La teràpia del comportament és una forma de psicoteràpia basat en els conceptes teòrics de psicològic aprenentatge i teràpia de conducta. De manera diferent que per exemple en el context de la psicologia de la profunditat, la subconsciència juga un paper força subordinat. Segons els principis teòrics de la teràpia del comportament, els trastorns psicològics sorgeixen a causa d’errors aprenentatge i els mecanismes de reforç corresponents i no es deuen primerenca infància, és a dir, al subconscient.
L’objectiu de la teràpia conductual és examinar, discutir i canviar el comportament en determinades situacions de manera orientada al problema. Això es fa de diferents maneres, per exemple mitjançant el condicionament operant. Atès que el comportament problemàtic mostrat és causat i forçat en part per actituds internes, s’apliquen tècniques com l’entrenament en confiança en si mateix.
- Teràpia ocupacional La teràpia ocupacional és una aplicació terapèutica amb l'objectiu de curar trastorns motors, trastorns dels òrgans sensorials, així com les capacitats mentals i psicològiques d'un pacient fins a tal punt que la independència en la vida quotidiana (jardí de la infància, escola, feina, vida quotidiana) es pot considerar restaurada.
Especialment en el camp de la teràpia ocupacional infantil, s'apliquen conceptes segons Bobath o Ayre, així com conceptes segons Frostig, Affolter, etc. No importa quin enfocament segueixi, el punt de partida és el mateix: es parteix de les condicions donades de la nen. El nen s’ha de recollir allà on es troba.
Les deficiències han de ser reconegudes i integrades a la teràpia en conseqüència. Per exemple, hi ha diferents formes de tractament basades en el tractament sensomotor - perceptiu i, per tant, dirigit al coordinació de seqüències de moviment, percepció visual - auditiva i motricitat fina. Representants típics d’aquesta direcció són Affolter i Ayres, però també Frostig.
- Tractament psicològic de la profunditat Els tractaments psicològics de la profunditat solen aplicar-se quan es produeixen conflictes o trastorns del desenvolupament.
En funció dels problemes actuals, el pacient hauria d’estar habilitat per ajudar-se a si mateix durant les sessions. El terapeuta guia el pacient amb propòsit, de manera que l’ajuda per a l’autoajuda es pot definir com l’objectiu més alt del tractament psicològic profund. Una forma de tractament psicològic profund requereix una cooperació de confiança entre el terapeuta i el pacient.
Només així es pot garantir que el treball estigui orientat a objectius, que sempre es formulin nous objectius (escènics) i que es treballi per assolir-los. L’èxit i el fracàs en la consecució d’aquests objectius sempre són el focus de les discussions sobre psicologia.
L’assessorament educatiu es pot demanar en diversos casos i sempre que sorgeixin problemes de nens, adolescents i pares. Com a resultat, l’assessorament educatiu ha d’abastar un ampli camp per tal d’oferir una àmplia gamma d’ajuda.
Com a regla general, els pares recorren als diversos punts de contacte per demanar ajuda. En el transcurs d’una primera consulta, es descriuen els problemes i fins i tot es discuteixen possibles causes. Els assessors educatius estan subjectes a un deure de confidencialitat, de manera que l’honestedat hauria de ser la primera prioritat en les discussions.
Només si els pares donen el seu permís, els detalls s’intercanvien a l’oficina de benestar juvenil o a l’escola o jardí de la infància. Depenent del problema que es tracti, l'entrevista inicial pot anar seguida d'una enquesta diagnòstica per investigar les causes amb més detall. També es poden concebre exploracions psicològiques i diversos enfocaments terapèutics psico-curatius (teràpia individual, grupal, familiar).
Els centres d’assessorament educatiu s’instal·len a tot el país de manera que es pugui trobar un punt de contacte als voltants. Hi ha diverses organitzacions que ofereixen aquest assessorament, com l'Associació de Càritas, l'Associació de Benestar dels Treballadors, l'Oficina de Benestar Juvenil, el Diakonisches Werk, etc. Llei de serveis a la joventut, l’assessorament com a tal és gratuït.
