Síndrome de dèficit d’atenció, síndrome de Phil fidgety, síndrome psicoorganica (TPV), síndrome hipercinètica (HKS), TDAH, Fidgety Phil, TDAH, mínim cervell síndrome, trastorn del comportament amb trastorn d’atenció i concentració.
definició
Com suggereix el nom d '"educació curativa", es tracta d'una forma particular d'educació general que es pot utilitzar sempre que l'educació com a tal estigui influïda negativament i, per tant, sigui més difícil per certes circumstàncies i causes. Això significa que es forma una teràpia educativa curativa en el camp de l ' aprenentatge els problemes en general tenen una gran importància. Ja que en el cas de TDAH els símptomes específics de la malaltia dificulten l’educació, la teràpia basada en mesures educatives curatives és comprensible i aconsellable.
L’objectiu és pal·liar els símptomes i, d’una manera especial, augmentar la capacitat de concentració i atenció. Els patrons de comportament negatiu s’han de reconèixer, processar i canviar per tal que la vida quotidiana es pugui dominar amb més facilitat i sense problemes. Sobretot amb TDAH nens, la reducció de conflictes amb altres nens està en primer pla.
Particularment a la zona de aprenentatge problemes, que sempre són individuals, no es pot anomenar la forma de teràpia educativa curativa. Més aviat, hi ha una multitud de possibles formes de teràpia per triar. A continuació es descriuen algunes formes de teràpia. El TDAH és una malaltia complexa que encara no s’entén en totes les àrees. Per tant, els enfocaments de tractament són múltiples, fins i tot en algunes parts fonamentalment contradictoris.
Teràpia d'exercici
La teràpia d’exercici, que actua a nivell psicomotriu, es realitza normalment en grups reduïts sota supervisió terapèutica. És un mètode per experimentar i entrenar el propi cos mitjançant una àmplia gamma de possibilitats de moviment (noves i diferents). Especialment els nens amb síndrome de dèficit d’atenció tenen problemes de percepció del seu propi cos, sovint també a la zona motora gruixuda i fina.
Mitjançant diferents ofertes de moviment (equilibri, salt, funcionament, oscil·lant, lliscant) cada vegada coneixen millor el seu propi cos i les seves pròpies capacitats. Amb el pas del temps, els exercicis inicialment molt difícils es tornen més segurs, cosa que en última instància confereix al nen una autoconfirmació. La teràpia d’exercici és adequada tant per a nens hiperactius com hipoactius. Depenent de la posició inicial inicial, pot ser aconsellable una forma més suau de teràpia d’exercici. Un exemple d'això és l'anomenada teràpia d'integració sensomotriu, que es descriu a continuació com una forma de teràpia ocupacional.
Ergoteràpia
En el marc de la teràpia ocupacional, els trastorns dels òrgans sensorials, els trastorns motors i els trastorns de les capacitats mentals i psicològiques d’un pacient s’han de curar en la mesura que la independència en la vida quotidiana sigui (re) possible. Al contrari del que es podria pensar, la teràpia ocupacional no només està pensada per a nens, sinó per a persones de tots els grups d’edat i inclou tasques no només pedagògiques, sinó també neurològiques i / o ortopèdiques. Per tant, un tractament de teràpia ocupacional pel que fa al TDAH és només una de les moltes opcions de tractament.
El tractament de teràpia ocupacional sol començar amb l’anomenada consulta inicial, en què s’intercanvia tota la informació bàsica i s’ofereix informació inicial sobre el tractament terapèutic (procediment de prova, procediment, implicació dels pares). En el marc de la teràpia ocupacional, es recomana que es faci contacte amb totes les persones que estan essencialment implicades en la criança i que aquest contacte s'activi repetidament al llarg de la teràpia. Només així la teràpia pot treballar els problemes quotidians, només d’aquesta manera es poden incloure els èxits i els fracassos a la planificació.
Per tant, a més del contacte amb els pares, també s’ha de buscar la cooperació amb educadors, professors i educadors. També és recomanable tenir un intercanvi regular amb els metges, psicòlegs i / o altres terapeutes tractants. Específics ergoteràpia per al TDAH es dirigeix tant als acompanyants típics símptomes del TDAH així com els efectes secundaris secundaris, en els quals es té en compte principalment el comportament social del nen i s’aborda el nivell físic mitjançant exercicis motors.
La teràpia ocupacional infantil es basa en formes de teràpia conegudes, com la teràpia Bobath o la teràpia Ayre, o conceptes segons Frostig, Affolter, etc.
- Millora de la coordinació de seqüències de moviment (capacitats coordinatives)
- Millora de la percepció visual - auditiva
- Millora de la motricitat fina (per exemple, segons Jean Ayres)
- Millora lúdica del rendiment de la memòria
- Millora lúdica de la capacitat de distingir coses importants de coses poc importants: millora de la direcció dirigida de l’atenció
- Desenvolupament lúdic de frases de memòria per a l’autoregulació
- Millora del comportament mitjançant l’autoregulació (sense evitació, sinó entrenament dirigit / exercici d’activitats desagradables) (per exemple, segons Bobath)
Atès que els requisits previs i els problemes individuals del nen sempre es prenen com a punt de partida, la decisió sobre quin enfocament s'ha de seguir terapèuticament depèn del propi nen.
Una teràpia bona i dirigida comença exactament allà on és adequat per al nen. Des del punt de vista terapèutic, es recull el nen on es troba. Les deficiències es reconeixen i s’assumeixen terapèuticament.
No només es pot ignorar els èxits pel que fa a la teràpia ocupacional en el camp del TDAH a causa de la creixent professionalització de la professió de terapeuta ocupacional. La mesura en què es poden assolir els èxits en casos individuals no es pot jutjar en termes generals. L’èxit sempre depèn en part dels símptomes concomitants individuals i sobretot del suport a casa.
Això es basa en el fet que fins i tot els nens amb TDAH més visibles tenen molta cura - en relació amb els animals - i presenten fases de concentració llargues per sobre de la mitjana. Amb el pas del temps, van creant una connexió interior i profunda amb l’animal i, per tant, reforcen la seva confiança en si mateix. Hi ha diferents possibilitats pel que fa a la teràpia amb animals.
No obstant això, aquí no s’ha de confondre una cosa: la teràpia amb animals no és el mateix que “el nen es fa mascota”. La teràpia amb animals significa més aviat que el nen està connectat amb un animal especialment entrenat (per exemple, un gos) en el punt adequat. En primer lloc, el nen passa una estona amb l’animal, per exemple, monitoritzat amb una càmera de vídeo.
Com a regla general, aquesta teràpia té un efecte positiu en el nen en diverses àrees:
- Es reforça la confiança en si mateix del nen
- El nen rep afecte de l’animal i, en contacte amb ell, afavoreix la seva capacitat de concentració i independència. - L’equilibri mental del nen es pot restablir a través dels aspectes esmentats
L’equitació terapèutica és una forma especial de teràpia amb animals i també s’utilitza en el camp de la teràpia amb TDAH. L’equitació terapèutica té com a objectiu millorar la mobilitat del cos, les habilitats motores i el desenvolupament muscular i establir una relació intensiva amb el cavall per provocar un augment de la confiança en si mateix i la independència. A través del sentiment positiu un mental equilibrar s’hauria d’aconseguir i el nen hauria de passar indirectament a fases de concentració més llargues, a la reducció d’agressions, etc.
Tots els articles d'aquesta sèrie:
