Educació Física

Sinònims en el sentit més ampli

Moviment a l’escola bressol, moviment a l’edat preescolar, coordinació del moviment

introducció

La informació següent serveix per al desenvolupament del moviment en nadons, nens petits i nens en edat preescolar. El moviment a aquesta edat s’ha de diferenciar clarament del moviment a infància. L’objectiu principal de l’educació física és promoure la independència i el comportament social de l’infant.

En primer pla hi ha l’autocompetència, la competència professional i les habilitats socials. S’han de tenir en compte els principis didàctics següents: A més del desenvolupament de habilitats coordinatives, els nadons haurien d’adquirir experiència física, autoconsciència, experiència sensorial, experiència social i experiència material. - Conformitat infantil

• Obertura
• Voluntariat
• Opcions de presa de decisions
• Orientat a l’experiència
• Actuació pròpia

Metodologia i tracte amb nens petits

Les tasques s’han d’establir sempre de manera infantil. No s’ha de donar als nens la sensació d’estar desbordats per la tasca. L’assaig i l’error independents han de donar lloc a una solució perquè els nens tinguin la sensació d’haver resolt ells mateixos la tasca.

Es tracta de corregir i millorar els antecedents, però el que és més important és la percepció de l’entorn i la formació específica de cooperació amb els nens que hi juguen. Són especialment recomanables els paisatges de moviment, on els nens petits puguin viure la seva creativitat i imaginació. La independència, la iniciativa i el comportament cooperatiu estan especialment formats.

Els nens petits sempre han d’aportar les seves pròpies idees al panorama del moviment. El mètode d’ensenyament ha de ser supervisat principalment pels nens d’aquesta edat. Ensenyar i instruir el comportament només si els nens volen aprendre explícitament una habilitat.

Això es tradueix en els principis següents per al disseny de l'educació del moviment: Si és possible, l'ensenyament sempre s'ha de fer en classes heterogènies per edats, de manera que els nens més petits aprenguin dels nens més grans i els nens més grans ajudin els més petits. A més, els nens més grans s’alliberen de la pressió competitiva. S’ha d’evitar a tota costa un estil d’educació autoritari o laissez-faire.

Un estil d’educació socialment integrador, d’altra banda, promou les activitats creatives dels nens. L’educador ha de tractar els nens amb respecte i consideració. Un comportament sense criteri ni directiu és un requisit previ per a la criança de nens petits. Aquest tema també pot ser del vostre interès: teoria del moviment

• Doseu el contingut de la novetat del moviment
• Provocar signes d’adaptació
• Canvi de tasques i nivells de dificultat
• Aprofitant les condicions favorables
• Connectar el joc a la meta
• Planificació i preparació obertes, però deixeu espai a les idees i desitjos dels nens
• Els assajos i la pràctica guiada s’han de fer alternativament

L’educació física en el desenvolupament de la primera infància

Especialment els nens de desenvolupament de la primera infància beneficiar-se de l’educació física. La motricitat i la motricitat fina s’aprenen al llarg de diversos anys, per la qual cosa és important avaluar el nivell de desenvolupament i potenciar-lo en conseqüència. A més de les habilitats motores, els nens a principis infància també desenvolupen les seves capacitats sensorials.

Es beneficien d’exercicis que aborden diferents àrees, com ara veure, sentir i sentir. Els pediatres poden determinar possibles trastorns del desenvolupament, tant anomalies motores com neurològiques, segons l’edat i l’estat del desenvolupament infància. Tot i que hi ha pistes sobre quines habilitats ja s’han après a una certa edat, aquest també és un procés individual que depèn de la predisposició i l’ànim. Aquest tema també pot ser del vostre interès: exàmens en U