Desenvolupament social i cognitiu
La comprensió de les normes, la sensibilitat social i la tolerància a la frustració, la cooperació i la consideració són algunes de les qualificacions socials bàsiques que s’han d’aconseguir a educació física. Tanmateix, l’educador s’enfronta a molts problemes específics per edat en educació social. Els nadons menors de 3 anys accepten qualsevol persona que hi jugui.
Només als 3 anys els infants trien els seus propis amics. A l'edat de 3-4 anys, els nens encara no són capaços de posar-se en la posició dels altres. Es reconeixen els sentiments, però la raó no.
Només a partir dels 6 anys els nens són capaços de preveure els sentiments i les reaccions dels altres i ajustar les seves pròpies accions en conseqüència. L’educador ha de prestar atenció als punts següents a l’hora de criar nens. Els nens no s’han de guiar en les seves decisions, però és important assegurar-se que el seu comportament sigui just i adequat. La intervenció s’ha de reconèixer i no fer-se prematurament. Els nens han de tenir l’oportunitat de resoldre problemes de forma independent per adquirir habilitats socials com l’empatia i la consideració.
Desenvolupament motor
Des del naixement, els nadons tenen innates reflex. Durant el primer any de vida (infància), desenvolupen la capacitat d’agafar les coses amb propòsit, de mantenir-se dret i de moure’s de forma independent. A aquesta edat els nens aprenen millor.
La direcció del desenvolupament és cefalo-caudal i proximal-distal. Al 2n - 3r anys de vida el bàsic formes de moviment funcionament i es camina. Els estímuls sensorials es perceben de manera diferenciada.
No obstant això, els moviments encara es caracteritzen per una tensió muscular hipertònica (poc econòmica). A l'edat preescolar (de 4 a 6 anys) el bàsic formes de moviment estan refinats i per primera vegada es poden combinar moviments. Augmenta la capacitat d’atenció, augmenta la set de coneixement, el joc i la necessitat de moviment.
La importància de jugar
En educació del moviment, es distingeixen els següents jocs. L’aspecte del joc és el final del joc amb nombrosos efectes secundaris positius. Els nens aprenen mentre juguen, però encara juguen per diversió.
Es tracta de conèixer situacions noves. S’estimula i fomenta la creativitat i la fantasia. BUHLER i SCHENK- DANZIGER es distingeixen en:
- Jocs de moviment (aprendre amb diversió)
- Juga a l'acció des de la zona d'aventures infantils (aporta la teva pròpia experiència)
- Jocs amb percepció tàctil (afavoreixen el desenvolupament del llenguatge)
- Situació habitual del joc (verbal o no verbal)
- Debat sobre les regles del joc (pronunciació, ampliació de vocabulari, gramàtica)
- Jocs d'idiomes (animar a parlar)
- Jocs amb cançons infantils (que combinen música, moviment i parla)
- Jocs funcionals (0-2 anys, descobreix el teu propi cos)
- Jocs de construcció (de 2 a 4 anys, creant, planificant, combinant productes)
- Jocs de ficció-il·lusió (2-4 anys, estimulant la imaginació)
- Joc de rol (4-6 anys, rols d’experiència i fantasia, interpretació de jocs)
- Jocs de regles (a partir dels 5 anys, regles fixes, ordre, continuïtat, comportament social)
Tots els articles d'aquesta sèrie:
