El terme psicoeducació prové del nord-americà i es compon dels dos termes "psicoteràpia”I“ educació ”. El terme anglès "psicoteràpia"Literalment s'adopta a la llengua alemanya, la paraula" educació "no es tradueix com a" educació "en aquest context, sinó que inclou informació, transferència de coneixement i educació. La psicoeducació inclou intervencions didàctico-psicoterapèutiques sistemàtiques que serveixen per informar els pacients i els seus familiars sobre la malaltia i el seu tractament, per promoure la comprensió de la malaltia i el maneig autosponsable de la malaltia i per ajudar-los a fer front a la malaltia. En general, l'objectiu és oferir ajuda per a l'autoajuda. (Bäuml J. i Pitschel-Walz, 2003). El terme psicoeducació va aparèixer per primera vegada als anys vuitanta del segle passat. CM Anderson i els seus col·legues van utilitzar el terme psicoeducació el 1980 per descriure una intervenció familiar per a pacients esquizofrènics. L’objectiu d’aquesta intervenció era proporcionar als pacients i les seves famílies informació completa sobre la malaltia amb l’objectiu de reduir la taxa de recaigudes i aconseguir així una millora en el transcurs de la malaltia. A aquella època a Alemanya, els grups anomenats “centrats en la informació” només es trobaven en institucions psiquiàtriques individuals. Els grups dirigits professionalment per guiar pacients i familiars no es van desenvolupar fins a finals del segle passat. La "Societat alemanya de psicoeducació" es va fundar el 14 de novembre de 2006 sota la direcció del professor particular, el doctor Josef Bäuml. L’objectiu d’aquesta societat és la promoció i difusió de la psicoeducació als països de parla alemanya. Cada any, la societat celebra un congrés sobre psicoeducació a diversos llocs d'Alemanya. L’enfocament continua posat malaltia mental, especialment trastorns psicòtics i esquizofrènics greus. A Alemanya, la psicoeducació la duen a terme principalment institucions, ja que els metges de la consulta privada tenen pocs recursos disponibles per a aquesta forma d’intervenció. El propòsit principal de la psicoeducació és augmentar el coneixement sobre la malaltia. La definició anterior de psicoeducació es refereix gairebé exclusivament a malalties mentals, especialment trastorns psicòtics i esquizofrènics greus, i malalties depressives. Els principis de la psicoeducació es poden aplicar a totes les altres malalties amb canvis lleus. Per exemple, formar els diabètics per fer front a la seva malaltia en el sentit més ampli també forma part de la psicoeducació, perquè els principis i objectius que s’enumeren a continuació també s’apliquen aquí. Objectius de la psicoeducació:
- Escurçar la durada de la malaltia
- Alleugeriment dels símptomes
- Reducció de la freqüència de recaigudes
- La informació més completa possible per als pacients i famílies afectades sobre la malaltia, el seu curs i la seva causa, així com les opcions de tractament.
- Promoció del compliment (comportament cooperatiu en el context de teràpia).
- Promoure la cooperació amb el terapeuta
- Alleujament emocional per als afectats i les seves famílies.
- Promoure la confiança i la competència del pacient per fer front als seus propis problemes.
- Millora de les condicions socials de la persona malalta (estigmatització en trastorns mentals).
- Promoure la confiança en el tractament de la malaltia
Indicacions (àrees d'aplicació)
Tots els pacients amb malaltia mental són igualment adequats per a mesures de psicoeducació. Tanmateix, les imatges clíniques psicòtiques i esquizofrèniques són un repte particular per als terapeutes, perquè aquí sovint la visió de la necessitat de teràpia falta en absolut i en la dinàmica de la malaltia.
El procés de
A les societats professionals rellevants, la qüestió de si la psicoeducació és una forma diferent de teràpia o un subcamp de psicoteràpia és controvertit: es dóna psicoeducació als pacients amb esquizofrènia, depressió, trastorns d’ansietat, episòdics psicòtics i trastorns alimentaris i de la personalitat. Els membres de la família s’inclouen per igual en el grup objectiu de la psicoeducació. L’objectiu essencial d’aquests mètodes de formació és proporcionar als pacients una millor comprensió de la seva malaltia. Aquesta comprensió més profunda fa que les mesures terapèutiques necessàries siguin més eficaces i eficients. Mitjançant l’educació dels membres de la família, s’aconsegueix una millor comprensió dels comportaments anormals subjacents dins de la família i l’acceptació dels pacients i dels seus health es promouen trastorns, que al seu torn condueixen a una curació més ràpida. Tant els mateixos pacients com els seus familiars poden evitar recaigudes i millorar significativament la seva qualitat de vida. Pel que fa a la definició de psicoeducació, s’utilitzen diverses tècniques i procediments de gairebé totes les àrees de la psicoteràpia. Al començament d’una teràpia, el focus principal és proporcionar informació sobre la malaltia i sobre les opcions terapèutiques. Durant les intervencions, es té cura equilibrar teoria sobre la malaltia amb la visió subjectiva del pacient: les sessions de teràpia cognitiva *, psicomotriu i afectiva * * s’utilitzen per igual. * Les capacitats cognitives d’una persona inclouen, per exemple, l’atenció, memòria, aprenentatge, planificació, orientació, creativitat, introspecció, voluntat, creença i molt més. * * Un comportament s’anomena afectiu (sinònim: emocional), que està predominantment determinat per l’emoció i menys pels processos cognitius. Continguts de la psicoeducació
- Educació sobre els símptomes i el curs de la malaltia
- Discussió sobre el diagnòstic, identificació de les causes de la malaltia.
- Debat sobre les opcions de tractament (tractament farmacològic, tractament psicosocial, psicoteràpia).
- Reconeixement de senyals d’alerta de la imminent exacerbació de la malaltia.
- Planificar la intervenció de crisi quan es produeixi un deteriorament.
- Formació de familiars per tractar la malaltia
Les intervencions de psicoeducació es poden dur a terme en sessions individuals amb pacients i familiars, així com en sessió de grup. Normalment es recomana un currículum de vuit sessions (Wolfisberg, 2009):
- Benvinguda i explicació del programa.
- Explicació dels termes de la malaltia, simptomatologia i diagnòstic.
- Explicació de la relació entre neurobiologia i psique.
- Introducció als programes de control de l’estrès
- Teràpia farmacològica i efectes secundaris
- Psicoteràpia i intervencions psicosocials
- Profilaxi de recaigudes (mesures dissenyades per evitar la recurrència d’una malaltia després de la curació), pla de crisi.
- Perspectives cap al futur