Promoure el diagnòstic precoç (= detecció precoç a les classes de primera lectura, mitjançant l’observació del nen) aprenentatge processos).
If dislèxia se sospita, primer aneu al oftalmòleg! No tota debilitat lectora dels nens de l’escola és sinònim d’un trastorn de la lectura i l’ortografia (LRS).
Evitar tensions a l’entorn
Reconeixement dels fills per part dels pares
S’ha de promoure la consciència fonològica preventiva
Psicoteràpia
Si és necessari, psicoteràpia (en cas de trastorns emocionals secundaris clars).
Suport individual de la persona afectada mitjançant diverses mesures (per exemple, instrucció en grups reduïts, instrucció individual)
Cal destacar les següents pautes:
El tractament de nens i adolescents amb trastorns de lectura i / o ortografia hauria d’abordar els símptomes del trastorn de la lectura i / o de l’ortografia. (Recomanació forta, recomanació grau A, consens fort del 100% d'acord).
Les instruccions de lectura que indiquen exclusivament la pràctica de lectura de paraules senceres no s’han d’utilitzar com a intervenció per a nens i adolescents amb trastorn de la lectura i / o de l’ortografia. (Recomanació, recomanació grau B, fort consens 100% d'acord).
Teràpia les intervencions que s’ocupin exclusivament d’estratègies de comprensió de text no s’han d’utilitzar com a única intervenció per a nens i adolescents amb trastorn de la lectura i / o de l’ortografia. (Recomanació, recomanació grau B, fort consens 100% d'acord).
La formació fonètica no s’ha d’utilitzar com a única mesura d’intervenció en nens i adolescents amb trastorn de la lectura i / o ortografia. (Recomanació, recomanació grau B, fort consens 100% d'acord).
La formació ortogràfica que s’utilitza per millorar la lectura i / o el rendiment ortogràfic de nens i adolescents amb trastorns de lectura i / o ortografia hauria d’incloure instruccions per construir coneixements sobre regles ortogràfiques. (Recomanació sòlida, grau de recomanació A, consens fort al 100% d'acord).
Les intervencions de percepció i processament auditiu no s’han d’utilitzar com a intervenció per donar suport a nens i adolescents amb trastorns de lectura i / o ortografia. (Recomanació forta, recomanació de grau A, consens fort al 100% d'acord).
Les intervencions de percepció i processament visual no s’han d’utilitzar com a intervenció per donar suport a nens i adolescents amb trastorn de la lectura i / o de l’ortografia. (Recomanació forta, recomanació de grau A, consens fort al 100% d'acord).
Les intervencions de percepció i processament audiovisual no s’han d’utilitzar com a intervenció per donar suport a nens i adolescents amb trastorn de la lectura i / o de l’ortografia. (Recomanació forta, recomanació de grau A, consens fort al 100% d'acord).
Piracetam la medicació no s’ha d’utilitzar en nens i adolescents amb un trastorn de la lectura i / o de l’ortografia. (Recomanació forta, recomanació de grau A, consens fort, acord al 100%).
Assistència pedagògica per donar suport al progrés de l'aprenentatge individual, així com:
Eviteu l'exposició llegint en veu alta a la classe.
Permetre que el dictat de classe s’anoti només parcialment (per exemple, la meitat)
En lloc de la qualificació del dictat, la descripció agraïda de l'individu aprenentatge progrés, progressar.
Facilitació dels deures en consulta amb els pares.
