Formació en resolució de problemes
Com el seu nom indica, la formació en resolució de problemes té com a objectiu resoldre problemes quotidians (i recurrents) de manera específica. Hi ha diferents estructures de formació en resolució de problemes, els anomenats models de resolució de problemes, que tenen com a objectiu promoure la capacitat de reconèixer els problemes com a tals i resoldre'ls mitjançant accions (alternatives). En relació amb el problema de la síndrome de dèficit d’atenció, això significa que s’analitzen i s’anomenen els símptomes clàssics del problema.
Juntament amb el terapeuta, pensem en com reaccionar de manera més adequada a determinats desencadenants de problemes (recurrents). Això significa que es creen i es determinen estratègies alternatives d’acció i solucions. La decisió conscient d'un comportament canviat hauria de fer que la nova estratègia d'acció s'apliqués primer al santuari, més tard de forma natural a la vida quotidiana. És important reconèixer molts moments desencadenants (diferents) perquè la transferència a la vida quotidiana tingui èxit. Fins i tot en aquesta etapa inicial, es pot comprovar que té sentit implicar els pares com a cuidadors importants del nen, ja que ells (i la família en general) poden proporcionar un suport específic en l’aplicació de noves estratègies de resolució de problemes i, si cal, ajudeu.
Formació en autogestió
La formació en competències socials també s’anomena TSK (= Formació de competències socials) en l’argot tècnic i inclou un programa de teràpia que té com a objectiu tractar ansietats socials, fòbies, depressió, etc. Entre altres coses, aquesta formació té com a objectiu assolir habilitats com ara la capacitat d’autoreflexió, la comunicació i la interacció (fluida) amb altres persones i la voluntat de voler entrar en contacte amb altres persones. També té especial importància el tracte empàtic entre ells, especialment la resolució pacífica de conflictes, que pot no ser sempre fàcil, especialment per als nens amb ADHS.
Per tant, un element essencial de la formació en competències socials és el contacte amb altres persones, especialment en situacions problemàtiques. Pel que fa a la síndrome de dèficit d’atenció, tant amb hiperactivitat com sense, això significa, en particular, que s’identifiquen i es denominen situacions clau que poden provocar problemes greus. Expressar sentiments és particularment important per poder determinar les mesures adequades que poden conduir a formes d’acció alternatives i menys conflictives.
Tot això passa en primer lloc al santuari, és a dir, en el marc de la teràpia, per exemple mitjançant jocs de rol, discussions obertes, etc. Juntament amb el terapeuta, també es posen a prova les "noves formes de comportament" que s'han discutit conjuntament i finalment provat a la realitat, per exemple a l’entorn domèstic (familiar). De nou, és particularment important que la família, especialment els pares, estigui informada sobre les mesures preses perquè puguin treballar junts en l’objectiu terapèutic i que la conducta a l’entorn familiar no tingui un efecte contraproduent en el treball terapèutic.
Tots els articles d'aquesta sèrie:
