Quina joguina és adequada per al meu fill de dos anys? Quina és la joguina adequada per a nens d’1, 2 i 3 anys? Això és el que pregunten les mares o els pares a la venedora a la botiga de joguines i, normalment, acaben comprant alguna cosa que els sembla particularment maco o preciós, cosa que s’ha promocionat a la publicitat, però poques vegades el comprador o la venedora trien la joguina segons si s’adapta millor a l’etapa de desenvolupament del nen.
Trobar la joguina adequada
Quina joguina és adequada per al meu fill de dos anys? Quina és la joguina adequada per a nens d’1, 2 i 3 anys? Tot i que es dóna per descomptat en comprar un llibre infantil, el venedor demanarà: "Què ha llegit el nen?" o "Què li agrada llegir?", és estrany sentir la botiga de joguines preguntar-se: "Què pot fer el nen?" o "Quina joguina ja sap?" I, tanmateix, comprar una joguina és tan responsable com escollir el llibre adequat per a un escolar, perquè la joguina aporta coneixements i idees tan importants per al nen petit com el llibre a l’escola més endavant. Al mateix temps, encara hi ha adults que consideren desdenyosament el joc i les joguines com una cosa bastant poc important i desconsideren: "Al cap i a la fi, només és joc". Però el joc és l’única manera meravellosament funcional perquè un nen petit conegui el seu entorn, s’hi posi d’acord, aprengui a distingir colors, formes, coses, sons, detalls i olors i aprengui activitats i habilitats manipulació d’una àmplia varietat de materials. En definitiva, el joc és el precursor inevitable i necessari del nen de l’escola aprenentatge i al treball i les habilitats de l’adult. El desenvolupament del nen durant els primers anys de vida és meravellós, variat i ràpid. Les diverses etapes d’aquest desenvolupament es determinen principalment pel desenvolupament de l’activitat del nen cervell, que està sotmès a una estricta regularitat. No obstant això, el ritme, la direcció i la forma de desenvolupament depenen de les influències de l’entorn del nen, és a dir, principalment de les influències educatives dels adults. Que una persona tingui hàbits ferms més endavant de la vida, sigui ordenat, sistemàtic, tingui un bon sentit del temps i de l’orientació, sovint depèn de si la seva mare o el seu pare li han ensenyat hàbits ferms a la infància, ha observat amb constància amorosa els horaris del menjar exactament , així com la posada al llit, etc. Però no només els hàbits bàsics es formen tan aviat per bé o per mal sota la influència dels adults, és similar amb els sentiments bàsics.
El joc i les joguines donen forma al nen
Que una persona de la vida posterior sigui oberta, tendra, afectuosa, confiada, amable i amb bones relacions interpersonals s’integra a la comunitat humana, depèn en gran mesura de la manera com el seu comportament va ser educat a la família, especialment pels adults amb més confiança. Nens descuidats, als quals se’ls ha negat la tendresa i l’amor, sovint créixer fins a ser gent que no troba l’atac humà als altres, que és insensible i té un contacte feble. D’altra banda, moltes mares o pares no saben quins danys fa amb el seu excés de mimar i idolatrar el seu nadó. Uns anys més tard, es pregunta sobre la capriciositat del seu favorit, sobre el seu egoisme, el seu etern egoisme, la seva incapacitat per encaixar en la comunitat, on ja no és el centre al voltant del qual gira tot. Alhora, pel seu amor gelós, per la seva indulgència i debilitat, ella mateixa ha dificultat o fins i tot impossible que el seu fill petit desenvolupés bones relacions interpersonals, un comportament social adequat amb altres nens i amb adults fora del cercle familiar.
Jocs i joguines: importants per al desenvolupament
Els processos fonamentals en el comportament del nen es produeixen precisament en els primers anys de vida, i és important educar correctament amb precisió en aquest període. Però educar adequadament significa: saber com ha de procedir el desenvolupament del nen i per quins mitjans ha de ser evocat, dirigit i dirigit de les maneres correctes. En aquest període, el joc és el principal factor per al desenvolupament mental i per al desenvolupament de la destresa física i les habilitats. Els fonaments del joc del nen són la seva orientació i imitació. Ja en el segon mes de vida, els nadons es fixen en un objecte acolorit, brillant o sorollós que s’acosta als ulls i intenten seguir-lo amb els ulls. El cap del nen de 3 a 4 mesos ja gira a la velocitat del llamp a cada so, cada moviment, cada objecte nou. Un cop el nen ha après a copsar, la seva activitat d’orientació, la curiositat i la set de coneixement no tenen límits. Tot el que es pot aconseguir es comprèn, es toca, es examina, es porta d'una mà a l'altra, es posa al boca, etcètera. El nen manipula i manipula les coses, aprenentatge les seves propietats. Al mateix temps, els moviments de la mà i dels dits es tornen més refinats. Adquireix destresa. Per tant, l’única base del joc és l’instint d’orientació. Proporciona al nen sensacions i percepcions. L’infant coneix les formes, els colors, els cossos, les relacions espacials i les distàncies, les qualitats dels materials, etc. El seu veure, escoltar, tocar es qualifica. Aquesta investigació original de tots els objectes, que s’esgotarien en colpejar, llançar, empènyer, ratllar, esquinçar etc., ara és ajudada per un altre instint del nen, la capacitat d’imitar. Ja al 6è i 7è mes de vida, l’infant és capaç d’imitar les expressions facials de l’adult, seguit dels moviments del cap, per exemple, assentint, sacsejant el cap, després els dels braços i les mans (ona-ona, si us plau-si us plau, etc.), i finalment el nen pot imitar amb tot el cos o les extremitats individuals moviments complicats, activitats, fins i tot accions senceres, que ha observat al seu entorn . Aquí és on ha de tornar a entrar l’educació conscient dirigida a objectius. Si no se li ensenya allò desitjable, aprendrà allò que no és desitjable, perquè les seves ganes d’activitat i la seva capacitat d’imitar són il·limitades. Durant tota la infància, l’infant aprèn principalment mitjançant la imitació, que es recolza gradualment i s’acompanya d’orientació lingüística i és substituïda en gran mesura només a l’escola.
Quina joguina és la correcta?
En els primers anys de vida, el joc és el principal factor per al desenvolupament mental, així com per al desenvolupament de la destresa física i les habilitats. Aprenentatge en joc, per tant, significa investigar i imitar. Tanmateix, per tal que el nen aprengui, és a dir, reconegui el seu entorn, s’oriente en ell, s’obri camí, el conegui, ha de ser capaç de jugar i de tenir objectes amb els quals jugar. Tanmateix, si l’activitat lúdica ha d’anar més enllà de la simple investigació infantil, si s’ha d’evitar que la bella joguina es trenqui immediatament o que es deixi de banda descuidada al cap de poc temps, s’han de complir dues condicions:
1. la joguina ha de correspondre a l'etapa de desenvolupament de la capacitat de percepció i de la destresa del nen. En altres paraules, no ha de ser ni massa senzill per al nen ni massa complicat. 2. l’adult ha de mostrar al nen què es pot fer amb la joguina, perquè només si el nen primer pot observar quines activitats es poden fer amb l’objecte, imitarà aquestes activitats i les incorporarà creativament al seu joc, desenvolupant així el seu físic. i habilitats i habilitats mentals. Per obtenir orientació sobre el desenvolupament gradual de l’activitat lúdica durant els primers tres anys de vida i sobre les joguines més adequades, serveix el següent llistat a la tercera part sobre les joguines adequades fins a 3 anys.
Capacitats i habilitats físiques i mentals d’1 a 3 anys d’edat.
Per obtenir orientació sobre el desenvolupament gradual de l’activitat lúdica durant els primers tres anys de vida i sobre les joguines més adequades, es mostra el següent llistat. 4t a 6è mes:
- Primera percepció espacial: distància dels objectes en agafar.
- Direcció del so, busca la ubicació del so al costat correcte
- Imitar les expressions facials, imitar els moviments del cap (assentint amb el cap, sacsejant el cap).
7è a 9è mes:
- Maneja un objecte durant molt de temps, els objectes es col·loquen al fitxer boca, apartat, empès, tirat cap avall.
- Colpejar objectes, manipular dos objectes.
- Imitar els moviments de les mans: xocar contra la taula, xocar dues culleres juntes, sacsejar la campana, etc.
10è a 12è mes:
- Agafeu un objecte d’un altre
- Estira objectes de corda, agafa dos objectes amb una sola mà, obre la tapa de les caixes i treu objectes
- Imitant el tambor, amb un, més tard amb malls uwei, que fa rodar la pilota a un adult
13-15 mesos:
- Camina lliurement, aixeca’t d’estar assegut sense parar.
- Beguda de la tassa estesa
- Traieu i guardeu el cub de fusta
- Edifici imitatiu amb blocs de construcció, dues pedres unes sobre les altres
16-18 mesos:
- Pot pujar escales amb la segona cama i aguantant amb les dues mans.
- S’agafa als mobles i es posa de puntes de peu
- Assenyala els objectes que vol, pot posar anells o discs perforats a la vareta i treure-los
- Imita les activitats, escombra, renta, llegeix, camina sobre el pal.
19-21 mesos:
- Pujar a la cadira i altres objectes, pujar graons, una mà a la barana.
- Es pot posar una gorra, posar-se una camisa
- Traieu la pilota de sota l’armari amb un pal, colpeu al taulell de trucar amb un martell, cordeu les cues al fil
- Comença a jugar amb les nines: alimentar-se, ficar-se al llit, etc.
22-24 mesos:
- Beure independentment de la tassa o la tassa
- Reconèixer i anomenar imatges d’objectes quotidians, joguines, animals, principalment en el llenguatge dels nens
- Gireu la caixa de música, encaixeu quadres en un joc de mosaic, envolteu la corda al voltant de cartró o fusta
25-27 mesos:
- Es poden rentar i assecar
- Pot distingir varetes més llargues i més curtes
- Reconstrueix el pont o la porta des de blocs
28-30 mesos:
- Es pot desbloquejar i botonar, parar sobre un cama per una estona.
- Ordena per mida sense error
- Compte descendent fins a 4
Del 31 al 36 mes:
- Es posa i es treu les sabates i les atreu
- Ordena després de cinc a sis colors sense error
- Distingeix el pes
- Reprodueix mare-pare-fill, metge, etc.
- Reconeix melodies i canta després o truca una cançó
Joguina adequada per a nens d’1 a 3 anys.
Els processos fonamentals en el comportament del nen tenen lloc precisament en els primers anys de vida, i és important educar adequadament, especialment durant aquest període. Joguines fins al primer any de vida:
- Sonalls, sonalls, ninots de goma i animals (parar atenció a la mida i al material adequats a l’edat) preferiblement amb un ullet per penjar al llit.
- Cubs de sonall, culleradeta, campana, tambor.
- Balancí (de 7 a 8 mesos, el balancí dóna un gran plaer i desenvolupa els moviments de tot el cos).
- Cub o tassa per omplir de blocs
Joguines per a nens d’1 a 2 anys:
- Boles (mida mitjana)
- Bancs de peu, caixes
- Animals de peluix més grans i de peluix (sense ulls de vidre).
- Carro tirador, carretó
- Cub, pala, motlles de sorra
- Nines de fusta, amb i sense extremitats, gat saltant.
- Ratpenats mòbils de fusta i altres animals que tiren mòbils i sorollosos.
- Top musical i tararejat, xiulet, trompeta, caixa de música, escombra, fregona, tela de pal, pala, raspall de mà, fregadora, llibre d'imatges 1a i 2a etapa.
- Torre de daus, pandereta, xilòfon, triangle, taulell de trucar.
- Llapis de colors i paper o guix i pissarra
Joguines per a nens d’2 a 3 anys:
- Boles grans
- Nines doblegades, nines articulades per vestir-se i despullar-se, roba de nines, casa de nines.
- Scooter, tricicle, gronxador, carro de nines, prat de nines o llit amb mantes, coixins i matalassos per construir una cova.
- Cuina de nines, botiga
- Granja amb animals de fusta
- Tren de fusta i vagons de fusta
- Legespiele i jocs endollables
- Perles de fusta al vent
- Llibres il·lustrats del 3r nivell
