Alta dotació, Diagnòstic d’alta dotació, dotació, elevada dotació, dotació especial, geni, dotació especial, alta intel·ligència, alta intel·ligència, alta dotació, alt rendiment, elevada dotació i trastorn de rendiment parcial, alta dotació i Discalculia, Alta dotació i Dislèxia. Anglaterra. : altament dotat, altament dotat, dotació, dotació.
Promoció de la dotació
Per tal de promoure un alt talent existent, són especialment recomanables els jocs de concentració. Amb aquest propòsit, hem desenvolupat un joc en combinació amb un fabricant de jocs, que pot promoure de manera lúdica la dotació. Mitjançant la combinació de concentració i jocs, es poden assolir molt bé diferents objectius.
Fem especial èmfasi en l’alta qualitat i la mà d’obra d’aquest joc. A l’hora de definir què és la dotació, sovint ens limitem a mesurar la intel·ligència només. Tot i això, la dotació és més que una prova d’intel·ligència que promet determinar la intel·ligència mitjançant un quocient d’intel·ligència.
No obstant això, un criteri essencial per a una alta aptitud és un quocient d'intel·ligència (QI) d'almenys 130. Tanmateix, ni la dotació ni l'alta aptitud han de ser equiparades a assoliments o alt rendiment. Això es deu al fet que el rendiment es basa en diversos components i està influït per molts aspectes i símptomes acompanyants.
Dit d’una altra manera: un nen adolescent també realitza després d’un diagnòstic: la dotació no és necessàriament bona o d’alt rendiment. Una promoció de la superdotació pot començar des de diferents punts de partida:
- Quan els nens altament dotats no mostren (no poden) realment les seves capacitats,
- Quan els nens altament dotats mostren les seves capacitats i volen animar-se encara més.
La família és el punt de partida per al desenvolupament personal, així com per a qualsevol procés educatiu. Per tant, també constitueix una base essencial per a l’escola aprenentatge i processos educatius de tota la vida.
Els nens han de poder sentir-se segurs emocionalment en la família i, per tant, saber que són acceptats, estimats i presos seriosament amb tots els seus punts forts i febles. Independentment de les capacitats (intel·lectuals) i, per tant, també de les bases bàsiques individuals, hi ha requisits previs bàsics essencials que són particularment importants per a l’escola. aprenentatge. Això inclou d'una manera especial:
- Que els nens aprenguin a afrontar els èxits i els fracassos.
Amb aquesta finalitat, els nens generalment han de rebre instruccions per reconèixer aspectes positius tant en èxits com en fracassos i ser capaços de deduir-ne conseqüències. Tot això, per descomptat, a un nivell adequat a l’edat.
- Que els nens aprenguin la perseverança, per exemple amb aprenentatge des de ben petit per acabar els jocs que han començat.
- Que la curiositat infantil original també s’utilitza en no aprendre coneixements prefabricats, sinó en entrenar l’afany natural de provar i descobrir i derivar del propi coneixement autodescobert.
- Que els nens tinguin temps i espai per als seus propis descobriments i, per tant, tinguin l’oportunitat de fer alguna cosa activament i utilitzar les seves experiències sensorials. Eviteu absolutament la inundació d’estímuls i, sobretot, l’estrès per l’oci, corrent d’una cita a l’altra. Menys sovint és més!
Tots els articles d'aquesta sèrie:
