Dislèxia, LRS, dislèxia, dislèxia, dislèxia, dislèxia, dislèxia. Dislèxia és un cas especial de dislèxia.
Dislèxia. Definició
Dislèxia és una debilitat parcial del rendiment, que es relaciona exclusivament amb l’àrea de El terme dislèxia s’utilitza per descriure i excusar problemes. Es defineix un "trastorn" que s'ha inclòs a la CIM 10, la Classificació internacional de malalties, i els crítics es pregunten si això és realment necessari en termes de promoció. Independentment de si hi ha dislèxia o LRS, hi ha l’anomenada necessitat de promoció en ambdós casos.
Això significa: independentment de la causa i la intel·ligència, s’ha d’elaborar un pla de suport individual, precedit d’una identificació precisa dels problemes i dèficits (diagnòstic de suport). Si bé en el cas de la dislèxia, el suport es refereix als problemes de lectura i ortografia i, idealment, també a la tensió psicològica, un pla de suport per a un nen LRS també pot incloure components d’altres àrees escolars, com ara problemes de l’àrea de matemàtiques. En algunes discussions sobre el terme dislèxia es troba l'opinió que l'assignació d'un diagnòstic de dislèxia no és realment important, perquè només s'hauria de registrar els problemes per poder promoure específicament.
Que un nen sigui dislèctic o no és irrellevant. Dit d’una altra manera: s’exigeix que els problemes, independentment de la causa i l’assignació de la malaltia, s’abordin de manera específica i es demana suport individual d’acord amb els problemes fonamentals de tots els nens. La raó d’aquesta opinió és sovint el fet que la dislèxia s’utilitzava sovint en anys anteriors per justificar males notes, fidel al lema: “El meu fill no pot tenir un millor rendiment, és dislèctic”.
No es tracta d'assignar la "culpa", sinó més aviat d'ajudar el nen en la seva situació i proporcionar el suport que necessita per superar o millorar els problemes. Cada individu ha de decidir si això requereix un diagnòstic explícit de "dislèxia". Podem estar d’acord amb la demanda que cada nen tingui dret a un suport individual segons el seu individu aprenentatge situació.
La conducta del nen, entre altres coses, pot determinar si hi ha debilitat en la lectura i l’ortografia. Els nens que tenen problemes en la debilitat en la lectura i l’ortografia es poden identificar pel comportament del nen. A més dels problemes, aquest pla també hauria de contenir procediments específics en l’àrea de suport que s’haurien d’abordar en un futur proper.
Això pot incloure l'ús de suport extraescolar o la recomanació de contactar amb un psicòleg infantil o juvenil o assessorament educatiu. Els diferents problemes amb diferents causes requereixen mesures diferents. En qualsevol cas, en interès del nen, es recomana un contacte proper i basat en la confiança entre els pares i l’escola (professor de classe o de matèria).
Tan bon punt s’hagi elaborat el pla de suport, també s’hauria de parlar amb els pares, de manera que les mesures extraescolars no només es recomanen en paper, sinó que també tenen la possibilitat de realitzar-les. Sobretot quan els professors recomanen visitar centres d’assessorament educatiu, això no vol dir que es qüestioni els mètodes educatius dels pares. Els centres d’assessorament educatiu tenen moltes orientacions diferents i poden proporcionar ajuda de moltes maneres.
Per últim, però no menys important, poden mediar en termes de suport a les activitats extraescolars. És important que la llar o altres formes d’exercici i suport extraescolars es basin en els mètodes de treball i aprenentatge contingut de l’escola. Això té l’avantatge que el nen no ha d’adaptar-se constantment al canvi de regles i procediments i no ha de fer front a problemes addicionals a més de la realitat aprenentatge problemes.
