Una branca de la psicologia científica és la psicologia del desenvolupament. Explora el desenvolupament humà des del naixement fins a la mort en totes les condicions psicològiques i els canvis associats en el comportament i l’experiència humana, incloent, per exemple, el desenvolupament de la personalitat, el llenguatge, el pensament i tot. aprenentatge processos basats en ells. En conseqüència, es considera tota la vida útil d'una persona, mentre que els canvis a causa dels estats d'ànim o d'influències externes només tenen un paper molt limitat. Per a la seva descripció, la psicologia del desenvolupament utilitza mètodes de ciències socials en forma d’enquestes, observacions i diversos experiments.
Què és la psicologia del desenvolupament?
La psicologia del desenvolupament estudia el desenvolupament humà des del naixement fins a la mort en totes les condicions psicològiques i els canvis que s’acompanyen en el comportament i l’experiència humana. Si el desenvolupament humà està ara influït més aviat per la biologia o factors ambientals, si el desenvolupament segons Jean-Jaques Rousseau i el nativisme es produeix a causa de les predisposicions que aporta un nen, mentre que la criança i l’entorn els inhibeixen, o si el nen segons John Locke més aviat arriba al món sense habilitats i coneixements per aprendre tot primer, aquestes són qüestions fonamentals que es fa la psicologia del desenvolupament. Mitjançant diferents teories i models intenta explicar l’ésser humà en els seus canvis. Els més importants van ser establerts per Albert Bandura, Jean Piaget, Sigmund Freud, Erik H. Erikson Jane Loevinger i John Bowlby.
Punts focals i teories
Bandura va desenvolupar el social aprenentatge teoria, que incloïa que el procés d’aprenentatge observacional és el que fa possible les habilitats socials en primer lloc i es produeix a través d’una fase d’adquisició i execució. La fase d'adquisició està determinada per l'atenció i memòria processos, i la fase d’execució es determina mitjançant processos de reproducció, reforç i motivació motora. Entre altres coses, les expectatives també tenen un paper important, que són decisives per a la imitació, per tant per a la aprenentatge procés. El model de la teoria escènica ha estat desenvolupat per Jean Piaget. Descriu les diferents etapes del desenvolupament cognitiu humà i especifica per a cada etapa les capacitats cognitives existents, que al seu torn determinen quines tasques cognitives la persona pot resoldre en aquest moment. Freud va desenvolupar el model estructural de la psique, pressuposant tres casos, que va dividir en id, ego i superjò. En segon lloc, va establir les cinc etapes del desenvolupament psicosexual, que influeixen en la psicologia del desenvolupament. Al seu torn, el model escènic de desenvolupament psicosocial d’Erik H. Erikson es basa en aquest model. Descriu la tensió entre tots els desitjos i necessitats d’un nen i les exigències canviants que li fa l’entorn i el contacte interpersonal a mesura que es desenvolupa. Igualment important és el model escènic de Loevinger, que assumeix el desenvolupament de l'ego com un patró específic a través del qual la persona es percep i interpreta a si mateixa i al seu entorn. Aquesta estructura de l'ego experimenta diversos canvis en el curs del desenvolupament que lead a una major consciència. Per tant, Loevinger assumeix un procés de pensament i experiència, no una entitat psíquica com la psicoanàlisi. John Bowlby, al seu torn, va plantejar la teoria de l’afecció, que implica que els nens formen forts vincles emocionals amb els seus familiars a través de la comunicació no verbal i dels signes físics, que canvien a mesura que es desenvolupen. La seva preocupació de petit psiquiatre va ser explorar l’efecte de les influències familiars i generacionals en el desenvolupament d’un nen. Tots aquests models, dels quals n’hi ha molts més, demostren que la psicologia del desenvolupament tracta una àmplia gamma de temes. El focus principal continua sent la investigació infantil i infantil, la relació entre el nen i els pares, que té lloc a nivell no verbal, i els desenvolupaments socials, emocionals i motors i els canvis o trastorns en els processos de desenvolupament. A més, també s’estudia la vida general d’una persona fins a la vellesa.
Mètodes de recerca
El concepte de desenvolupament s’està ampliant en condicions modernes, de manera que qualsevol tipus de canvi es considera desenvolupament i fins i tot s’han inclòs fins i tot diferències interindividuals o ambientals, en aquest cas parlem de psicologia del desenvolupament ecològica o diferencial. Tradicionalment, però, el concepte de desenvolupament ha estat relativament estret. Es veu com un procés discontinu, amb canvis restants transformacions qualitatives-estructurals que sempre progressen cap a un nivell superior i es dirigeixen cap a un estat final de maduresa. Funcions com l’emoció, la cognició, la motivació, el llenguatge, la moral i el comportament social juguen un paper important en els seus processos de canvi. La família es considera en un context social. Aquí s’examina com canvien les funcions psicològiques amb el creixement i l’envelliment. L'edat, al seu torn, proporciona informació per a la psicologia del desenvolupament sobre les limitacions motivacionals i mentals de l'individu en aquest moment. Es basa en el supòsit que una persona ha d’afrontar tasques en diferents etapes del desenvolupament, que reflecteixen diferents aspectes de la seva vida, personalitat, relacions interpersonals i funcions fisiològiques com a requisit bàsic. Per exemple, un adolescent es cria en una societat per separar-se dels pares, trobar la seva identitat i preparar-se per a una carrera. Si hi ha interrupcions en aquest procés, sorgeixen dificultats per afrontar tots els passos posteriors, ja que es basen entre si. El resultat és insatisfacció, frustració i por al fracàs. Aviat infància en particular es basa en el desenvolupament socioemocional, incloent fases de desafiament i possibles trastorns del desenvolupament. Aquests es poden manifestar en dissociació, deteriorament del llenguatge, comunicació i vincle social. Part de les teories de la psicologia del desenvolupament també és el concepte que els humans conformen activament el seu desenvolupament. No està determinat només per factors hereditaris, sinó que depèn de les experiències, les circumstàncies de la vida i els objectius aspirats d'una persona, de nou amb força variacions.
