TDAH i família

Síndrome de dèficit d’atenció i hiperactivitat, Síndrome de Fidgety Phil, Síndrome psicoorganic (POS), Síndrome d’hiperactivitat, Síndrome hiperquinètic (HKS), Trastorn per dèficit d’atenció i hiperactivitat, TDAH, Atenció - Dèficit - Hiperactivitat - Trastorn (TDAH), mínim cervell síndrome, trastorn del comportament amb trastorn d’atenció i concentració, Fidgety Phil, TDAH. La llista dels diferents camps de símptomes de TDAH deixa clar que les conseqüències resultants també carreguen la família del nen TDAH. Sense la família, que també ofereix un suport important per a la teràpia, el TDAH el nen es troba impotent davant dels seus problemes.

En aquest sentit, els membres d’una família i sobretot els pares hauran de mostrar molta perseverança. No és en absolut suficient perquè el diagnòstic es basi en el veredicte "TDAH". Tot i que els problemes tindran un nom i moltes coses poden ser més fàcils d’entendre i interpretar, el diagnòstic és l’inici d’un llarg camí de teràpia.

Després del diagnòstic, en primer lloc, cal agrupar tota la informació i dissenyar una teràpia individual d'acord amb els problemes, habilitats i habilitats del nen. En terminologia tècnica, la teràpia específica del TDAH es coneix com a individual i multimodal, la qual cosa implica que s’ha de trobar una teràpia que s’adapti al nen i que combini diferents àrees de la teràpia. Poques vegades o mai una teràpia amb TDAH pot ser unilateral, de manera que només amb una teràpia farmacològica, per exemple, només es poden crear les condicions bàsiques que permetin al nen treballar junts en altres camps de símptomes visibles. Un fonamental condició perquè l'èxit de formes específiques de teràpia és que hi ha una relació de confiança entre el nen i el terapeuta / metge, així com entre els pares i el terapeuta / metge. Només d'aquesta manera es pot garantir que els continguts bàsics i els nous apresos no només s'aprenen durant la teràpia, sinó que també s'han de continuar i practicar a casa.

Acumulació familiar

Per què els casos de TDAH es produeixen amb més freqüència en alguns casos, es pot respondre espontàniament amb dues hipòtesis. Avui sabem que els símptomes del TDAH es deuen a l’alterat funcionament del cervell i que un desequilibri en les substàncies missatgeries es pot fer responsable de l'aparició de diversos símptomes. Per tant, una simptomatologia del TDAH no només es pot basar en l’educació.

Tanmateix, també se sap que, especialment en el cas del TDAH, un estil educatiu inconsistent i inconsistent pot empitjorar el problema i intensificar els símptomes. Aquest és un dels motius pels quals l'educació té un paper tan important i important en la teràpia. - L’ADHS s’hereta

• Un estil educatiu inconsistent és el responsable de l'aparició del problema.

És important que els pares aprenguin a afrontar els problemes que els comporta el comportament del nen a la vida quotidiana. Els pares ja haurien d’haver pensat en els aspectes següents abans d’una conversa amb un metge, un terapeuta o assessorament educatiu centrar-se i tenir una visió crítica de la situació: el comportament del nen s’hauria d’haver observat constantment durant un període de sis mesos com a mínim abans que es fes el diagnòstic. També s’haurien d’haver observat trets notables en diverses àrees de la vida.

Si és el cas, primer es farà una avaluació personal de la situació i una anàlisi de tots els factors que desencadenen l’estrès. En col·laboració amb un centre d’assessorament, un metge o un psicòleg infantil i juvenil, etc., es poden iniciar els primers passos diagnòstics, en els quals es poden basar les mesures terapèutiques. Això sempre s’ha de tenir en compte en el context d’una teràpia individual:

• Els pares són particularment responsables de l’èxit de les mesures terapèutiques.
• Les regles que s’estableixen en el marc d’una teràpia també s’han de considerar i implementar a l’entorn familiar. - Les normes s’han de formular de manera clara i comprensible. Això també inclou definir clarament què passa en cas d’incompliment.

Tot i això, l’elogi en el cas del compliment és igual d’important. Per tant, s'aplica el següent:

• Lloeu el vostre fill sempre que sigui possible i sigui honestament aplicable. - Intenteu implicar a tothom que participa en la formació en el concepte holístic de l'educació.

Res no és més que un obstacle que un estil d’educació inconsistent

• Quines situacions de la vida quotidiana impliquen el comportament indesitjable del nen? - Quines coses trobo positives sobre el meu fill? - Normes?

Hi ha regles clares a casa? M'asseguro que se segueixen de manera coherent? Una teràpia, per molt individualitzada que sigui, no pot afirmar-se automàticament en totes les àrees de la vida del nen.

A més de la pràctica real de mesures terapèutiques en l’educació curativa o psicoteràpia camp, és important reunir i aprofundir tot el que s’ha après a l’entorn domèstic. Això significa que el terapeuta discuteix els passos terapèutics amb els pares, que després es treballen juntament amb els nens durant la teràpia, però que també s’han d’aplicar i aprofundir a casa. Per als pares, aquest suport a l’entorn domèstic no sempre és fàcil, a més de les moltes situacions estressants que es deriven del comportament típic del TDAH.

En molts casos, sorgeix la sensació que mai fan prou, potser fins i tot actuen de manera errònia i, sobretot quan altres germans viuen a la llar, la sensació permanent que no poden fer justícia a tots els nens de la mateixa manera. Si teniu la sensació que ja no podeu fer front solament als problemes, haureu de demanar ajuda i assessorament professional. Això pot significar, per exemple, que vostè mateix ensenyi al terapeuta i / o busqui ajuda, contactant amb un centre d’assessorament familiar o amb un terapeuta.

El fet que vostè mateix senti que necessita ajuda no hauria d’espantar-lo. Sigueu honestos amb vosaltres mateixos, aquesta és l’única manera que teniu una oportunitat per a vosaltres, el vostre fill amb TDAH i la vostra família. En primer lloc, no hi ha altres regles per a la criança d’un fill amb TDAH que la criança d’un nen sense TDAH.

Per exemple, són especialment importants: Tingueu en compte també els aspectes que s’enumeren a continuació, que no només s’han de considerar sensats i útils en la criança d’un nen amb TDAH. Estan escrits des del punt de vista d’un nen i us han de fer pensar:

• No tot el que vull tenir, necessàriament ho he d’aconseguir. De vegades, només provo fins on puc arribar.

Compleix els meus desitjos quan els hagi guanyat. - Doneu-me instruccions clares i entenedores. Llavors sé on estic.

• No siguis irregular. El que em dieu una vegada no només s’hauria d’aplicar en aquesta situació. - Acordar.

Si un em prohibeix alguna cosa que l’altre em permeti fer, llavors ja no sé on estic. Creieu-me: un dia en faré un bon ús! - Deixa'm fer tot el que puc fer sol.

No m’ajudeu amb coses que qualsevol bebè pugui fer sol. - No m'haureu de reconfortar amb cada petit dolor com si fos un gran drama. Confia en mi, amb el temps faré que cada cosa sigui una gran cosa.

• M'agraden els elogis. Però no us en excediu. Cal dir-ho bé.
• També em podeu criticar objectivament. Doneu-me instruccions sobre com puc fer-ho millor. No em deixaré embolicar.

No ens servirà de res a tots dos. - Intenta respondre les meves preguntes. - Expliqueu coses que no necessàriament entenc de seguida.

• Aprofita al màxim el temps que tens per a mi. Feu un bon joc amb mi o llegiu-me una història fantàstica. Després fes coses amb mi que no puc fer sola o coses que més gaudeixo amb tu.
• Admet els errors i ajuda’m (indirectament) a sortir de l’embolic. - Puc demanar-vos disculpes pels meus errors. Si no, he d’aprendre.

També em podeu demanar perdó quan no heu actuat tan bé? - No siguis un “cap mestre ”. Expliqueu les coses correctament, però de manera que les entengui.

No digueu coses com: "Ho sabia de seguida ..." ... sigueu senzills. - No em deixeu flipar. Llavors marxa, no hi reacciones ...

Si he reaccionat, segur que m’adonaré que el meu comportament estava completament desactivat (fins i tot si m’agrada reconèixer-ho). - La formulació de regles clares. - L'observança d'aquestes regles amb totes les conseqüències i efectes clarament definits.

• L'elogi, sempre que tingui sentit (no hi ha elogis exagerats, no és massa rar)
• Amor que un nen encara pot sentir fins i tot en situacions de crisi, per exemple, intentant no ser mai injust. - Atenció, sempre tenint l’oïda oberta als problemes i preocupacions del nen. - Hora: per a això no haureu d'estar disponible tot el dia. Apreneu a utilitzar el temps que passeu amb el vostre fill de manera eficaç i assenyada.