Psicoeducació té, generalment, la pretensió de traduir fets mèdics o científics que semblen complicats a un llenguatge entenedor per als profans. Per tant, els pacients i també els familiars haurien de ser capaços de valorar exactament què, per exemple, diagnostica o teràpia es tracta de suggeriments.
Què és la psicoeducació?
Psicoeducació, en general, té com a objectiu traduir fets mèdics o científics que semblen complicats a un llenguatge entenedor per als profans. La paraula educció prové de la llengua llatina, educare traduït significa ser conduït. Per tant, es vol moure i lead pacients fora d’un estat d’inexperiència i desconeixement cap a un estat segur de coneixement. Psicoeducació també s’entén com una guia d’autoajuda, per corregir l’autoavaluació i fomenta l’acció autoresponsable. Malauradament, les elevades exigències de psicoeducació no sempre es poden implementar adequadament en la pràctica clínica diària, tant en entorns ambulatoris com hospitalaris. La psicoeducació encara no s’inclou en els estudis mèdics, ni només marginalment, de manera que els pacients amb certs diagnòstics que canvien la vida sovint se senten desemparats i es queden sols. No obstant això, ara s’està produint un canvi de pensament en el sistema sanitari, que els experts creuen que també es deu al pas de l’anomenat Drets dels pacients Act. Només els pacients que entenen la naturalesa d’una malaltia poden prendre decisions sota la seva pròpia responsabilitat o entendre els passos de tractament necessaris del metge. La psicoeducació té com a objectiu permetre a pacients de totes les especialitats mèdiques entendre realment, pel que fa al diagnòstic, teràpia planificar i fer front a la malaltia. Cal invertir molt de temps en aquest procés.
Funció, efecte i objectius
L’essència de la psicoeducació és un acompanyament guiat terapèuticament de pacients i, si cal, dels seus familiars en el camí cap a més coneixement i experiència sobre la seva pròpia malaltia. Tractament necessari mesures per a certes malalties o estratègies d’autoajuda també formen part del procés d’acompanyament de la psicoeducació, que sol tenir lloc durant un període de temps més llarg. Idealment, la psicoeducació hauria de tenir un enfocament holístic i també permetre als pacients mirar més enllà de la seva pròpia malaltia. Només molt poques clíniques tenen els seus propis psicoeducadors capacitats per fer front a les preocupacions legítimes dels pacients. Tanmateix, els pacients no han de tenir por de reclamar agressivament la informació necessària sobre la naturalesa i les opcions de tractament de la seva malaltia. Un bon procés psicoeducatiu no es considera complet fins que el pacient és, per dir-ho d’alguna manera, un expert en la seva pròpia malaltia i n’ha adquirit coneixements experts. En el llenguatge mèdic, el terme psicoeducació només va començar a aparèixer amb més freqüència als anys vuitanta. Es tracta d’un anglicisme, de manera que el terme es va adoptar de l’anglès i des de llavors ha facilitat l’intercanvi científic internacional sobre el tema. Per primera vegada, es va aplicar una forma profunda de psicoeducació en psiquiatria perquè els quadres clínics psicòtics o psiquiàtrics, en particular, no eren correctament entesos pels pacients en termes del seu impacte massiu en la vida. A partir d’aquesta psicoeducació purament psiquiàtrica, es va estendre a altres àrees mèdiques, de manera que avui, per exemple, també hi ha parlar de psicoeducació interna o ortopèdica. En el camp clínic, els pacients avui sovint es troben amb grups psicoeducatius, però sovint amb noms completament diferents. Per exemple, la psicoeducació sovint s’amaga darrere dels grups familiars, psicosi grups o grups d’informació sobre determinats quadres clínics. Els grups d’autoajuda sota direcció i lideratge professional també utilitzen sovint elements psicoeducatius per afrontar malalties i per a una millor comprensió dels patrons de malalties. Per tant, la psicoeducació pot adoptar la forma de reunions de grup, però això no és necessàriament obligatori, ja que hi ha diferents formes de psicoeducació. La conversa individual psicoeducativa és sens dubte la forma més comuna. El terapeuta intenta explicar certes formes de teràpia o els antecedents d’una malaltia per a un pacient o els seus familiars d’una manera tan comprensible i clara com sigui possible. Durant el procés psicoeducatiu, es pot i ha de tenir lloc una sessió de preguntes i respostes; no hauria de ser explícitament una mera conferència ni tan sols un monòleg del terapeuta. La psicoeducació en un grup sovint ha demostrat ser extremadament útil, perquè els pacients solen compartir el mateix destí d’una determinada malaltia i, a més, poden intercanviar informació entre ells. Això pot donar suport al procés de recuperació i ajudar a afrontar millor les situacions de crisi en el futur.
Riscos i característiques especials
La psicoeducació és especialment útil quan les malalties són especialment estressants psicològicament. Aquestes poden ser malalties psiquiàtriques, però també malalties físiques com diabetis, el tinnitus, neurodermatitis, asma, O càncer, que al seu torn afecten la psique. Tot i això, la participació en un grup psicoeducatiu no és adequada per a tots els pacients. Si la capacitat de pensar, concentrar-se o prestar atenció es veu deteriorada en el context d’un esquizofrènic agut psicosi, llavors la psicoeducació podria fins i tot lead a un empitjorament del quadre clínic. Els pacients excitats, maníacs o molt ansiosos tampoc no poden rebre assessorament psicoeducatiu. En aquests casos, però, en què no es pot arribar als pacients per si mateixos per via educativa, s’ha demostrat útil formar els seus parents en conseqüència. Això es deu al fet que els familiars tenen una important funció de suport a casa i, si estan ben instruïts en psicoeducació, el risc de recaiguda malaltia mental sovint es pot reduir significativament. L’ideal seria que els familiars es formessin psicoeducativament com a co-terapeutes abans de l’alta d’un pacient malalt mental. L’objectiu a llarg termini de qualsevol psicoeducació ha de ser informar i instruir els pacients tan bé que es puguin assignar les queixes de manera correcta i oportuna i, amb els anys, aprenguin a afrontar cada vegada millor una malaltia crònica.
