Característiques de la superdotació en diferents grups d’edat
Si els joves es beneficien o pateixen de la seva dotació depèn, entre altres coses, del suport que reben en els seus primers anys escolars. aprenentatge noves habilitats, sovint troben el ritme en una escola normal massa lent i s’avorreixen repetir i practicar material nou. Es concentren inusualment bé i intensament en coses que els interessen, però el necessari aprenentatge de temes menys emocionants els resulta molt més difícil. Com a resultat, molts adolescents altament dotats tenen fins i tot males notes a l’escola i problemes en el seu entorn social, cosa que fa que sigui molt més difícil reconèixer la seva alta intel·ligència.
Per tant, si no es diagnostica a infància, sovint cauen entre les files com a adolescents. Sovint pateixen exclusió social i els costa fer amics perquè la seva alta intel·ligència també influeix en el seu comportament i no sempre es porten bé amb els seus companys. Així, tot i que els adolescents altament dotats i amb el suport adequat poden mostrar grans èxits a una edat primerenca, pateixen enormement sense supervisió professional.
Les escoles especials i els internats especialitzats en adolescents altament dotats poden ajudar els afectats a fer front a la seva dotació. Al començament infància, la dotació se sol notar per primera vegada. Es nota particularment mitjançant un desenvolupament accelerat, com el primerenc aprenentatge de llenguatge diferenciat i el qüestionament de moltes coses que encara no interessen als companys.
Alguns nens fins i tot se salten fases de desenvolupament senceres, per exemple, comencen a caminar directament sense haver-se arrossegat al davant. Els nens altament dotats tenen bons poders d’observació, mostren un gran interès pel seu entorn i fan moltes preguntes per satisfer la seva set de coneixement. Tenen una excel·lent memòria i es poden concentrar en les coses que els agrada.
D’altra banda, molts nens altament dotats tenen una baixa tolerància a la frustració i la paciència no és un dels seus punts forts. Sovint són tossuts, volen ser independents a una edat primerenca i són irritables quan troben activitats avorrides. Molts nens altament dotats també tenen una sensibilitat acusada, cosa que els fa difícil fer front al rebuig (per exemple, d’altres nens de jardí de la infància) i els fa sentir exclosos i “diferents”.
Si no es dóna un suport adequat, es pot perdre la dotació, especialment en nens petits, per la qual cosa es recomana un suport primerenc. Els adults altament dotats són capaços d’aconseguir enormes èxits si han après a utilitzar el seu talent. Per fer-ho, han d’haver rebut el suport i la formació adequats i gaudir del seu treball.
No obstant això, si no s’han promocionat perquè, per exemple, no se’ls ha reconegut la seva dotació o s’ha reconegut només tard, o si treballen en una professió en què no poden utilitzar els seus talents adequadament, tenen més desavantatges que avantatges la seva alta intel·ligència. Com que no totes les persones altament dotades són visibles, les persones interessades no necessàriament han de ser "genis". Molts no es consideren especialment dotats perquè sovint funcionen per sota de la mitjana i atribueixen els fracassos a una manca d’habilitats extraordinàries.
No poden explotar el seu potencial i, per tant, són els anomenats “subassolits”, és a dir, subassolients que aconsegueixen menys del que realment podrien fer. En aquesta etapa, no és fàcil pensar en la dotació com a causa dels problemes. Però si encara s’identifica la dotació, hi ha diverses ofertes de metges, associacions i altres organismes que ajuden la persona interessada a realitzar el seu potencial al cap i a la fi.
És gairebé impossible determinar un alt nivell d’intel·ligència en la infància i la majoria dels passos de desenvolupament en què alta dotació es faria evident encara estan per davant dels nens. Per tant, és molt difícil i, en molts casos, no és possible detectar la sobredotació en nadons. No obstant això, amb retrospectiva, molts nens presenten anomalies comunes ja en la infància.
Els pares denuncien una baixa necessitat de son i el crit constant d’atenció. Als nadons no els agrada estar sols i volen divertir-se contínuament. Mantenen un contacte visual intensiu a una edat primerenca i són molt atents, però a causa de la seva gran necessitat d’atenció se sol percebre com a extenuants.
Seria avantatjós reconèixer l’elevat talent que hi havia a aquesta edat, perquè d’aquesta manera es podria garantir un suport primerenc. Tanmateix, també es pot perdre un avantatge del desenvolupament i, en qualsevol cas, es pot començar a donar suport eficaç jardí de la infància com a mínim, és per això que les proves d’intel·ligència en nadons no són molt importants. En relació amb la mesura del quocient d’intel·ligència amb procediments de prova adequats, aproximadament el 2% de les persones examinades d’un grup de comparació (= mateixa prova, mateixa edat) es l'interval d'IQ 130 i superior. El 2% es refereix a les persones examinades i no a la població total.
Aproximadament estimat i purament estadístic, se suposa que aproximadament cada 2n de primària de l'escola primària té un fill altament dotat. El quocient d'intel·ligència (= QI) determinat mitjançant una prova d'intel·ligència no és un resultat generalment vàlid. Reflecteix la intel·ligència que posseeix una persona en un moment determinat i en relació amb els seus companys.
Els factors externs influeixen en particular en el desenvolupament posterior d’una manera especial. Simbòlicament, un coeficient intel·lectual (similar al pes corporal d’una persona) pot augmentar o disminuir a causa de factors externs. La distribució de gènere a l’àrea de superdotació és igual. Les nenes tenen el mateix nivell de dotació que els nens.
Tots els articles d'aquesta sèrie:
