Desafiament a l’escola
Els nens molt dotats aprenen més ràpidament i millor que els seus companys de classe, però també tenen molta més probabilitat d’avorrir-se si el ritme de l’escola és massa lent. A més, molts d’ells només poden utilitzar les seves habilitats especials en àrees que els agraden. Per a la repetició i la pràctica freqüents, com és necessari per als estudiants normals, normalment no tenen paciència i el llindar de frustració és baix.
Per tant, si no assisteixen a una escola adequada que pugui satisfer les seves necessitats individuals, els nens altament dotats perden l’interès per ensenyar i prefereixen centrar-se en els seus propis pensaments i divagacions. Això significa que no són conscients de gran part del material, perden el contacte i en algun moment ja no entenen de què es tracta. Com a resultat, escriuen notes baixes i tenen un rendiment inferior a la mitjana, tot i que en realitat són més capaços que els seus companys de classe. Al final, aquest desafiament condueix a la pèrdua de l’alegria inicial de aprenentatge i els nens estan en un moment de la seva vida quotidiana escolar més que no pas en qüestió. Les escoles especials i els internats resolen aquest problema mitjançant classes petites, assistència individual i una adaptació aprenentatge ritme que permet als nens viure el seu potencial.
Com es pot reconèixer la dotació al jardí d’infants?
In jardí de la infància, els nens no han de realitzar tasques exigents com a l'escola, de manera que no és fàcil esbrinar que són molt intel·ligents. Tanmateix, els nens altament dotats es desenvolupen molt més ràpidament que els seus companys. Sovint mostren un llenguatge diferenciat, un gran interès pel medi ambient i fan preguntes desafiadores. Per tant, estan per davant de la seva edat, sovint es porten millor amb els nens més grans i poden tenir problemes en contacte amb els seus companys. Alguns es presenten de manera independent
Quines proves hi ha disponibles per a superdotació?
Per definició, un coeficient intel·lectual de 130 punts o superior es considera altament dotat. Per tant, la prova del coeficient intel·lectual és la primera manera de determinar la gran aptitud de la majoria de la gent. Aquestes proves són ofertes per diversos organismes oficials i mesuren l'anomenat "quocient d'intel·ligència", que relaciona el propi rendiment de la prova amb un grup de comparació prou gran de la mateixa edat.
Per tant, la intel·ligència com a tal no es pot mesurar, sinó només comparar-la amb la població normal i les conclusions extretes. Un desavantatge de la prova del coeficient intel·lectual és que no pot cobrir tots els aspectes de la intel·ligència. Per exemple, posa a prova el raonament deductiu lògic i habilitats similars, però no els talents creatius, que també són una faceta de la intel·ligència. Per tant, a més de la prova del coeficient intel·lectual, hi ha un gran nombre de proves d’intel·ligència més específiques que cobreixen subàrees més petites de rendiment cognitiu i que s’utilitzen quan cal diferenciar encara més una alta aptitud o la prova del coeficient intel·lectual ha resultat inesperadament pobra. Les proves que s’utilitzen exactament per a aquest propòsit depenen de l’edat i de l’aptitud individual de la persona a provar i és determinada per l’examinador.
Tots els articles d'aquesta sèrie:
