Com és l’ensenyament obert a l’escola primària?
Només hi ha poques escoles elementals a Alemanya que implementin el principi d’instrucció oberta. L'obertura de la instrucció en una escola primària depèn en gran mesura de la respectiva escola i de la seva comprensió de la instrucció oberta, perquè no hi ha cap concepte ni definició predeterminada d'una obertura de la instrucció. A més, la llibertat pedagògica dels professors els permet implementar individualment la idea comuna de l’ensenyament obert.
Si es segueixen les directrius de Peschel, fins i tot els nens d’una escola primària aprenen sota la seva pròpia responsabilitat i se’ls permet decidir per ells mateixos què fan i aprenen. Gratuït aprenentatge té lloc dins d’un marc determinat, de manera que els nens no manquin d’orientació. En conseqüència, la instrucció oberta a una escola primària no s’ha de confondre amb la pedagogia del laisser-faire. Es presta una atenció especial als nens menors d’edat i se’ls proporciona suport individual.
Quins són els criteris de qualitat per a la docència oberta?
La qualitat de l’ensenyament obert és per si mateixa difícil de jutjar. El professor ha de ser un suport actiu per als estudiants. La seva presència és extremadament important perquè els estudiants no se sentin sols i tinguin sempre una persona de contacte per fer preguntes. A més, hauria de venir regularment una retroalimentació orientada a objectius i diferenciada dels professors.
El aprenentatge els materials haurien d’estimular i fomentar la reflexió sobre una activitat d’aprenentatge desafiant però no aclaparadora. La gestió de la classe hauria de tenir un ús actiu i eficient de aprenentatge temps perquè els estudiants no es molestin mútuament sinó que es recolzin mútuament. És especialment important que hi hagi prou habitacions perquè els grups d’estudiants que poden ser una mica sorollosos es puguin retirar per no molestar els altres estudiants.
Com és la inclusió a classes obertes?
Implementar la inclusió en la instrucció oberta és molt difícil perquè els estudiants d’inclusió necessiten un recolzament i un suport especials dels professors amb necessitats especials i dels professors. En la majoria dels casos, és molt difícil que aquests nens aprenguin de manera autònoma i gestionin el seu propi temps amb èxit. A més, és molt possible que la forma social elegida lliurement pugui fer que els estudiants menys populars siguin exclosos de la resta de la classe.
Un clar avantatge per als estudiants que assisteixen a escoles convencionals com a part del procés d’inclusió seria que podrien treballar al seu ritme i no sentirien constantment la diferència de rendiment en comparació amb els altres membres de la classe. Algunes escoles amb instrucció oberta també admeten nens amb discapacitat, mentre que en d’altres és menys habitual.
Tots els articles d'aquesta sèrie:
