Avaluació del desenvolupament infantil
Hi ha fites en cada etapa del desenvolupament, que arriben al voltant del 95% dels nens en un període de temps similar. Serveixen com a avaluació objectiva del desenvolupament del nen i, si no es compleixen, poden cridar l'atenció sobre un possible retard en el desenvolupament en una etapa primerenca. Els anomenats exàmens en U, que realitza el pediatre, serveixen per a l’observació i la detecció precoç.
Fins als sis anys hi ha deu cites d’exàmens. El primer té lloc immediatament després del naixement, mentre que els següents es produeixen a intervals de mesos i finalment d’anys. A l’U9 del sisè any de vida el segueixen l’U10 i l’U11 fins al 10è i el J1 i el J2 fins al 17è any de vida.
(vegeu: examen U11). Les primeres onze revisions estan cobertes pel health assegurança. Ja en els primers tres mesos de vida, un nen aprèn certes habilitats que li permeten realitzar els seus primers moviments i posar-se en contacte amb l’entorn.
Funcions motores com aixecar el cap o recolzant-se als avantbraços es realitzen des de la posició propensa. Es perceben activament objectes interessants. El nen intenta no perdre’ls per la cantonada de l’ull girant el seu capRetorna els somriures de persones desconegudes i familiars.
Al cap de mig any, el nen agafa objectes amb la mà i els deixa passar de la mà dreta a la mà esquerra i viceversa. Si se li ajuda el nen a estar assegut, pot aguantar-lo cap de forma independent i doblegueu els braços de manera reflectant. El nen està atent al seu entorn.
Acariciar-la i respondre-hi provoca reaccions positives. Portar el nadó correctament durant aquest temps també és important per al seu desenvolupament. Al novè mes, el nen hauria de poder seure sense problemes en gran mesura.
La curiositat del nen es pot veure en un examen en profunditat d’objectes que s’entenen amb tots els sentits. Les persones de referència i els desconeguts són conscientment reconeguts pel nen. Al final del primer any de vida, el desenvolupament motor està tan avançat que el nen pot posar-se en posició de peu sobre objectes sòlids i realitzar una coordinació dit moviments.
Comença a cercar activament el contacte amb els companys i busca coses que s’han amagat als seus ulls. A la primera meitat del segon any de vida, l’infant no només aconsegueix dempeus, sinó també caminar amb suport. Durant els primers intents de caminar, les cames de proa del nadó, que són fisiològiques en aquesta fase de desenvolupament, poden ajudar a donar a la marxa més estabilitat.
Els objectes són examinats i provats acuradament mentre es juga. Els jocs senzills que impliquen melodies, rimes o moviments són divertits per al nen. Després de 18 mesos, el nen pot estar dret i caminar lliurement.
No només pot seguir instruccions senzilles, sinó també algunes regles establertes. El comportament de joc és més madur, cosa que es pot veure, per exemple, en els primers jocs de rol. Al final del segon any de vida, el nen és capaç de córrer i realitzar moviments motors precisos, com desembalar un caramel.
El comportament de joc també esdevé més independent, el paper juga més madur. Al tercer any de vida, el nen té la capacitat de saltar amb seguretat des d’un petit taló i pot realitzar moviments cada cop més precisos amb els dits. Dibuixa les seves primeres imatges i li agrada posar-se en la pell d'altres persones mentre juga.
En interacció amb els pares, intenta imitar el seu comportament i accions. Al final del quart any de vida, el nen viatja amb seguretat en un cotxe o en un tricicle. La posició correcta d’un bolígraf, jocs de rol cada vegada més complexos i preguntes sobre W (Qui?
Com? On? Què?)
són altres fites en el desenvolupament. El nen és capaç de concentrar-se en certes coses i mostra comportament social quan interactua amb altres nens. Al cinquè any de vida, l’infant és capaç de pujar escales de manera coordinada i utilitzar les tisores amb prudència quan fa manualitats.
La interacció amb altres nens augmenta. Mentre es juga, els rols es fan més detallats i els jocs en què es construeixen les coses es fan més freqüents. A l'edat de sis anys, un nen hauria de tenir habilitats motrius per vestir-se i despullar-se de manera independent, estar dret cama durant uns segons i poder llançar i atrapar una pilota.
La seguretat que pot coordinar aquestes habilitats varia d’un nen a un altre. Segons la percepció del nen, creix la necessitat d’entendre l’entorn que l’envolta. Cerca els seus propis enfocaments d’explicació.
En aquesta secció, la interacció amb altres nens inclou la integració en un grup i la presa de compromisos. El nen va a l’escola i aprèn més habilitats socials i creix. La pubertat pot començar a partir dels 8 anys.
Això es nota, per exemple, fins al començament del pubis cabell i els cabells a les aixelles. El desenvolupament del llenguatge del nen depèn no només d’una audició suficient, sinó també de nombrosos factors externs i es desenvolupa paral·lelament a l’adquisició d’habilitats socials i emocionals. En els primers mesos de vida, l’infant s’expressa principalment a través del plor, transmetent així determinades necessitats.
La primera fase, anomenada balboteig, comença entre el 2n i el 3r mes. L’infant aprèn els conceptes bàsics motors de la parla produint sons de xisclet i balbuceig. En la segona fase de balbuceig del 4t al 7è mes, el nen penja síl·labes individuals una darrere l’altra i imita vocals individuals.
Entre el vuit i el dotze mes, el nen pot entendre cada vegada més el llenguatge i fa servir primeres paraules com ara "mare" i "pare". Al llarg del segon any de vida, el nen primer parla frases d’una sola paraula, que solen referir-se a la situació respectiva, i posteriorment frases de dues paraules. Les trucades també s’entenen i se segueixen cada vegada més.
Aleshores, el vocabulari consta d’unes 50 paraules. Entre els 2 i els 3 anys, el nen adopta cada vegada més paraules, construeix frases de tres paraules i incorpora la paraula “jo” al seu idioma. La fase de preguntes es troba entre el 3r i el 4t any de vida. El nen també utilitza cada vegada més oracions subordinades. A mesura que el nen avança, la longitud de la frase augmenta, igual que el vocabulari. A mesura que l’infant entra en edat escolar, pot explicar històries que hagi escoltat abans i que tingués més confiança gramatical.
Tots els articles d'aquesta sèrie:
