Què són les estratègies d'aprenentatge?
Aprenentatge les estratègies funcionen SIDA que estan orientats al aprenentatge objectiu i estan destinats a permetre a l’alumne aprendre, retenir i retornar el material d’aprenentatge d’una manera específica, tan ràpidament com sigui possible. En forma de pla d’acció individual, serveixen d’ajut per a una eficiència aprenentatge procés amb bons resultats, que es poden aconseguir de moltes maneres diferents. Les estratègies d’aprenentatge poden ser molt diferents, ja que s’adapten al tipus d’aprenentatge i a les condicions d’aprenentatge respectives i cada persona té estratègies d’aprenentatge molt diferents. Sinònim d’estratègies d’aprenentatge també són els termes mètodes d’aprenentatge i tècniques d’aprenentatge.
Quines estratègies d’aprenentatge hi ha?
Hi ha estratègies d’aprenentatge molt diferents. A la literatura tècnica pertinent, totes les estratègies d'aprenentatge es divideixen en tres grups. S’expliquen a continuació.
El primer grup es refereix a estratègies d’aprenentatge cognitiu relacionades amb tots els processos d’aportació d’informació. En aquesta estratègia, es processa nova informació dividint-la, per exemple, en paquets d'aprenentatge més petits i significatius. A més, també és possible marcar termes importants per reduir i estructurar el material d’aprenentatge a l’essencial.
També es poden crear mapes mentals, fitxes, taules o esbossos amb el contingut de l’aprenentatge. A més, el procés de memorització també pertany a aquest grup d’estratègia. Per a la majoria de la gent, això només passa repetint regularment el material d’aprenentatge.
Això és possible aprenent una seqüència part per part (per exemple, vocabulari) o memoritzant tota la seqüència (per exemple, poesia). Podeu recitar el contingut una i altra vegada a la vostra ment, recitar-lo en veu alta i controlar el vostre coneixement amb targetes índex. També és possible combinar el material d'aprenentatge amb altres esdeveniments emocionals (construir ponts mnemotècnics) i pensar històries sobre diferents temes.
Una altra manera de memoritzar els coneixements és vincular el nou material d’aprenentatge als coneixements ja existents. El segon grup d’estratègia d’aprenentatge és l’estratègia d’aprenentatge metacognitiu, que descriu el control de la conducta d’aprenentatge i el progrés de l’aprenentatge. El seu objectiu és el maneig crític i autoreflexiu del propi progrés d'aprenentatge.
Això inclou la creació de plans d’aprenentatge, que especifiquen exactament quan i quin contingut d’aprenentatge s’aprèn, de manera que la pròpia productivitat es pugui controlar de forma ràpida i senzilla. Aquest control també permet canviar o optimitzar el procés d’aprenentatge (regulació), però requereix una avaluació realista i reflexiva. Per tal de supervisar l’aprenentatge, es pot utilitzar l’estratègia d’audicionar o explicar els continguts acabats d’aprendre a altres per al seu control.
L’estratègia d’aprenentatge, que fa referència als recursos, és l’últim grup i inclou activitats pròpies com l’autogestió, l’esforç o la concentració. L'entorn d'aprenentatge, és a dir, el marc, també es considera i es descriu com una estratègia d'aprenentatge extern. Això també inclou la forma social, es pot aprendre en grups o en una biblioteca amb altres persones.
Això pot afavorir no només la motivació, sinó també l’intercanvi de coneixement. A més, s’hauria de prestar atenció al disseny de la ubicació d’aprenentatge perquè sigui tranquil, ofereixi poca distracció, etc. descriure l’estratègia d’aprenentatge intern.
Una possible estratègia per augmentar la motivació és seguir recordant-se per què aprèn, escriure objectius que només es poden assolir aprenent. També us recomanem el nostre lloc:
- Quin tipus d'aprenentatge sóc?
- Aquests són els diferents estils d’aprenentatge
Hi ha moltes estratègies d’aprenentatge diferents que són efectives de diferents maneres per a tothom. En psicologia, se sap que el contingut es pot aprendre particularment bé cor si hi tens una connexió emocional.
Per tant, és útil pensar dispositius mnemotècnics per a determinats temes o vincular-los a una situació real de la vostra pròpia vida. A més, l’humà cervell sempre busca estímuls. Podeu fer-ne ús a l’hora d’aprendre afegint colors vius, esbossos o taules als pòsters d’aprenentatge. A més, els nous coneixements són particularment ben rebuts a la memòria si es basa en coneixements ja existents, per tant s'ha d'aprendre en un ordre significatiu i seqüencial o lligar-se a altres coneixements.
