Causes al sector escolar
Atès que no es pot culpar els pares al cent per cent, l’escola va quedar atrapada entre les crítiques. Les investigacions al respecte també s’estan fent encara avui, tot i que la recerca es va centrar als anys setanta i vuitanta. Les causes del sector escolar es van localitzar en diferents zones.
- La metodologia per aprendre el
Causes constitucionals
Què s’entén per això? Per causes constitucionals entenem totes les causes que poden ser genèticament, físicament o emocionalment rellevants per al desenvolupament de dislèxia. Això inclou, per exemple, tots els factors esmentats a continuació.
- Indicacions d’herència genètica
- Disfunció cerebral mínima (MCD)
- Evidències d’una altra organització de l’activitat cerebral
- Sordesa central
- Debilitat de la percepció visual
- Diferències específiques de gènere
- Dèficits de desenvolupament, com ara debilitats en la parla, la percepció, el pensament i / o la memòria
- Debilitat lectora i ortogràfica (LRS) com a resultat de l’ADSADHS
Ja Hinshelwood va assenyalar a finals del segle XIX i principis del segle XX que algunes famílies es veuen cada cop més afectades pel problema de la "paraula congènita" ceguesa“, I que el problema cada vegada és més freqüent en algunes famílies. En el context de la investigació de la causa, es va descobrir sobretot mitjançant estudis sobre bessons i investigacions familiars que
- Els bessons idèntics solen tenir una major similitud en les habilitats de lectura i escriptura que els bessons fraternals.
- Nens, els pares dels quals tenen problemes
L'abreviatura MCD (= disfunció cerebral mínima) significa totes les alteracions de la zona de cervell funció que ha sorgit a causa de diverses causes abans, durant o després del part (= pre-, peri- i postnatal). Especialment als anys setanta, es va reconèixer massa sovint la causa de la disfunció cerebral mínima com a terme col·lectiu aprenentatge problemes.
Mínim cervell danys primerencs infància pot ser causat prenatalment, és a dir, prenatalment, per exemple per malalties infeccioses de la mare, per sagnat o per errors nutricionals durant embaràs. Aquests inclouen, en particular, l'alcohol normal o nicotina consum per part de la futura mare, que posa el cervell tija (tàlem) amb risc de no poder desenvolupar-se completament. El terme col·lectiu MCD també inclou els primers infància dany cerebral que es produeix durant el procés de naixement (= perinatal).
Això inclou en particular la manca d'oxigen durant el part o diversos retards en el part a causa d'anomalies posicionals. Les causes postnatals típiques per al desenvolupament de disfuncions cerebrals mínimes solen incloure accidents, malalties infeccioses o trastorns metabòlics del nen en la infància i els nens petits. A més, diversos estudis demostren que sovint es desenvolupen nens nascuts prematurament (= lactants prematurs) amb un baix pes al néixer dislèxia com a conseqüència tardana.
També se sospita que això està relacionat amb l’augment de la probabilitat de trastorns mínims de maduració cerebral en nens prematurs. Per tant, sobretot en el camp del diagnòstic precoç, és important assenyalar que el naixement d’un nen és massa aviat, de manera que es poden reconèixer aquests efectes tardans i es pot fer una reacció adequada. Per tant, en el context del diagnòstic, cal fer referència a aquest naixement precoç; per regla general, es tenen en compte aquests períodes de temps.
Per tant, és aconsellable proporcionar-los tots dos el passaport matern i els resultats de els exàmens en U del nen en el moment del diagnòstic, ja que poden proporcionar informació important pel que fa al desenvolupament i la delimitació de causes. El concepte de sordesa central s’ha de veure amb una llum diferent de la de pèrdua d'oïda. Per aquest motiu, la sordesa central no es pot detectar amb les proves auditives típiques que també es duen a terme com a part dels exàmens U.
Els nens que pateixen sordesa central tenen dificultats o dificultats per separar el soroll de fons dels sons principals (conversa) que són importants per a ells. Especialment a l'aula o a la sala de grups del jardí de la infància, els sorolls de fons són difícilment evitables, de manera que les instruccions, explicacions, ... importants són difícils de percebre i absorbir. La capacitat de percepció visual inclou les següents àrees: Per tal que la percepció visual es formi adequadament, s’han de complir diversos requisits: Les febleses de la percepció visual, així com la deficiència auditiva central no es poden detectar amb les proves típiques dels exàmens en U.
Aquests han de ser complementats per mesures addicionals. Aquesta és una de les raons per les quals aquestes debilitats es denominen "trastorns oculars discrets". Mitjançant observacions dirigides, es poden detectar i diagnosticar els primers signes d’una debilitat de la percepció visual.
- Una capacitat visual ben desenvolupada que pot comprovar un oftalmòleg. Causes orgàniques com ara la visió defectuosa (miopia, hipermetropia), astigmatisme (= astigmatisme), les cataractes (= entelació de la lent) poden reduir aquesta capacitat de veure.
- Una musculatura ocular adequadament entrenada per poder arreglar objectes, lletres, etc. durant un període de temps més llarg.
- Capacitat per absorbir estímuls òptics
- Capacitat per distingir estímuls òptics
- Capacitat per interpretar estímuls òptics
- Capacitat per respondre a estímuls òptics segons la seva recepció, discriminació i interpretació.
Ull d’anatomia
- Glàndula lacrimal
- Múscul ocular
- Globus ocular
- Iris (iris)
- Alumne
- Enllaç ocular
Tots els articles d'aquesta sèrie:
