Mesures diagnòstiques
En llegir els símptomes o observar els nens directament, es nota que alguns dels comportaments descrits com a símptomes “típics” de TDAH també es pot produir en nens sense TDAH. Això és possible i dificulta el diagnòstic. En contrast amb un nen sense TDAH, els símptomes d'un nen amb TDAH són permanents i no "creixen" durant el desenvolupament del nen.
Per tant, us heu de preguntar críticament si els símptomes típics del vostre fill també han aparegut abans dels sis anys i si també han aparegut repetidament en diverses àrees de la vida durant un període de temps més llarg. A causa del fet que aquests símptomes no es limiten a una àrea de la vida, també és comprensible per què el diagnòstic no es pot limitar a una sola àrea de la vida. A més dels principals símptomes esmentats anteriorment, sovint es manifesten símptomes addicionals que s’han de determinar i registrar mitjançant diverses mesures diagnòstiques.
Només la interpretació dels símptomes i anomalies de diferents àrees de la vida en combinació amb possibles mesures diagnòstiques permeten obtenir una imatge completa. Això inclou, entre altres coses
- L’entrevista amb els pares
- La valoració de la situació per part del parvulari / escola
- La preparació d’un informe psicològic
- L’examen mèdic
Els pares solen ser els cuidadors més importants en el desenvolupament d’un nen. Com a resultat, els pares tenen un paper igualment central en la interpretació dels símptomes i, finalment, en el diagnòstic.
L’entorn familiar d’un nen sol representar un santuari en què el nen se sent segur i, per tant, també d’una certa manera “no observat”. Com a resultat, l’infant sol mostrar patrons de comportament tradicionals que s’han desenvolupat al llarg dels anys i, per tant, s’han consolidat. A causa del fet que els pares estan en contacte diari amb els seus fills, els patrons de comportament seriosos i, per tant, extremadament pertorbadors són força evidents, però no sempre es reconeixen.
A més, és extremadament difícil admetre’s a si mateix que hi ha problemes que realment s’han d’abordar per poder solucionar-los adequadament. Per aquest motiu, sovint només es prenen iniciatives quan la situació familiar (l’entorn domèstic) es fa cada vegada més tensa. L’entrevista amb els pares sol incloure un qüestionari que s’intenta cobert llum sobre les característiques del nen.
Per descomptat, el comportament de joc del nen, la capacitat de concentració, el poder de permanència, l’esperit d’equip, etc. són d’una enorme importància i es qüestionen repetidament mitjançant preguntes específiques. Per descomptat, depèn de cada pare decidir fins a quin punt les enquestes recullen l’avaluació de tota la situació.
En definitiva, només oferireu al vostre fill un avantatge (en termes de temps) si sou honest amb vosaltres mateixos i intenteu respondre les preguntes amb la millor consciència possible. A causa del fet que és típic TDAH el comportament no es limita mai a un àmbit de la vida d'un nen, la valoració de la situació per part del jardí de la infància o l'escola també té una importància especial, ja que proporciona informació sobre àrees que desafien els nens en situacions especials. Com que els problemes són particularment evidents a l'àrea de concentració i atenció, es pot suposar que els símptomes típics i acompanyants són especialment notables aquí.
A més de les afirmacions sobre el TDAH - patrons de comportament típics, aquí es poden fer més afirmacions pel que fa a la tolerància a la frustració, però també pel que fa al desafiament excessiu o insuficient d’un nen, així com a problemes especials d’acompanyament. Com ja s'ha esmentat, no és estrany que els símptomes i problemes reals es reflecteixin en altres àrees de ensenyament. Aquí, per exemple, les “àrees problemàtiques clàssiques” de la secció A més de les observacions específiques d’un professor, també s’utilitzen fulls d’avaluació normalitzats.
Normalment es dissenyen detalladament i qüestionen específicament la situació. A més de les observacions específiques d’un professor, també s’utilitzen fulls d’avaluació normalitzats. Com a regla general, es dissenyen detalladament i qüestionen la situació específicament.
Una avaluació psicològica inclou en un informe no només el motiu de l’examen, sinó també una llista de tots els procediments de prova subjacents i els seus resultats. També explica com s’han d’interpretar i interpretar els resultats. Finalment, normalment es fan declaracions específiques pel que fa a mesures terapèutiques i posteriors.
La forma en què es prepara una opinió d'experts psicològics pot variar i depèn especialment de l'edat del nen. Per exemple, les proves de nens en edat preescolar solen basar-se en diagnòstics de desenvolupament. Com a resultat, no s’utilitzen procediments de proves estandarditzats i es fa referència a converses amb persones de referència i s’intenta interpretar el comportament i les característiques del moviment del nen.
En particular, es poden fer afirmacions inicials sobre l'atenció i la capacitat de concentració del nen mitjançant l'observació. A partir dels sis anys d’edat, s’utilitzen per primera vegada procediments de proves estandarditzats que consideren el rendiment del nen individual en relació amb la norma d’edat, és a dir, en relació amb el desenvolupament mitjà d’un nen adequat a l’edat. Abans que els procediments de prova es puguin anomenar procediments de prova estandarditzats, han de complir certs criteris de qualitat.
Han de ser objectius i proporcionar els mateixos resultats encara que es repeteixi la prova (els resultats no han de dependre de l’atzar). Finalment, també han de mesurar el que es pretenia. Correspon al verificador triar quins procediments de prova s’utilitzaran en cada cas.
Fins i tot en el cas d’escolars, els procediments de prova no es duen a terme únicament per poder fer declaracions sobre el comportament d’un nen. Aquests procediments de prova es complementen amb observacions del psicòleg / pediatre, etc. El diagnòstic mèdic es divideix en un examen físic (= diagnòstic bàsic) i un examen diagnòstic diferencial.
Aquest examen diagnòstic diferencial permet examinar diversos símptomes concomitants en relació amb la seva causa. El examen físic del nen serveix primer per avaluar l’estat general del nen health i intenta identificar qualsevol dèficit de desenvolupament (retards en el desenvolupament). Això es pot fer de diverses maneres, generalment examen físic inclou sang proves així com exàmens físics en forma de proves d’audició, visió i / o al·lèrgia. Un EEG (electroencefalograma) per determinar i examinar el cervell ones cerebrals, així com l’ECG (electrocardiograma) per examinar el cor ritme i ritme cardíac més aviat serveixen per excloure possibles malalties concomitants (diagnòstic diferencial).
