Al voltant del 4 per cent de tots els estudiants d'Alemanya estan afectats per dislèxia, amb una proporció de 3: 2 significativament més nois que noies. Com es defineix la dislèxia? Quines són les seves causes subjacents i quines mesures es poden utilitzar per tractar la dislèxia?
Què és la dislèxia?
Dislèxia, també coneguda com a dislèxia o discalcúlia, és un trastorn parcial del rendiment. El rendiment de la lectura i l’ortografia està significativament per sota del nivell que s’esperava en funció de la intel·ligència, l’edat i el nivell ensenyament. Els símptomes del trastorn de la lectura inclouen dèficits de velocitat de lectura, precisió lectora i comprensió lectora: les cartes s’ometen, s’afegeixen o es trenquen, la velocitat de lectura és molt lenta i el que es llegeix no es pot reproduir. El trastorn ortogràfic es manifesta, entre altres coses, en forma de torsió de lletres. Per tant, la b s'escriu sovint com a d, la p com a q o la u com a n. De la mateixa manera, és comú l’omissió o reordenació de lletres o la inserció de lletres incorrectes. Típic de dislèxia és la inconsistència dels errors: per tant, no hi ha cap sistema en els errors, però la mateixa paraula està escrita incorrectament de maneres diferents.
Causes
En particular, la consciència fonològica insuficient es considera la causa de la dislèxia. Es refereix a la capacitat de reconèixer síl·labes o de dividir una paraula en els seus components fonètics. Per exemple, els nens amb dislèxia sovint tenen dificultats per descompondre una paraula en les seves síl·labes o identificar el so amb què comença una paraula. Es considera que els dèficits en el processament de la informació visual o auditiva són una altra causa de dislèxia. Així, al voltant del 60% de tots els nens que pateixen dislèxia tenen problemes per controlar la seva mirada de forma fiable. Una altra causa és la predisposició genètica: l’acumulació familiar de dislèxia s’ha demostrat en diversos estudis. Si un nen té dislèxia, el 52 al 62% dels seus germans també es veuen afectats.
Símptomes, queixa i signes
Només s'ha de parlar d'una dislèxia si realment ha estat "diagnosticada" per un institut reconegut o un especialista. No sempre és LRS quan aprenentatge s’identifiquen dificultats. S’han de considerar condicions externes que poden ser motiu de problemes d’escriptura i lectura. Si existeix el diagnòstic, s’ha d’informar definitivament de l’escola, ja que el nen necessita més temps per llegir i escriure. S’ha llegit molt al nen, té una relació positiva amb els llibres ell mateix, se li dóna suport per fer els deures i té la calma necessària per completar-lo? Els canvis freqüents de professors, una mala situació de classe també poden influir aprenentatge dificultats. Cal ajudar els nens amb LRS amb calma i paciència. Sovint, aquests nens desenvolupen dispositius mnemotècnics i estratègies per ajudar-se a si mateixos. Si no hi ha possibilitat de suport a l’escola i a casa, és recomanable la participació de professionals. Aquí és important veure que la persona construeix una relació positiva amb el nen, es pot crear una base de confiança. Es restaura la confiança en si mateix del nen, s’elogien els punts forts. El suport sobre aquesta base, preferiblement amb la mateixa persona durant un període de temps més llarg, condueix a l’èxit. El nen aprèn a fer front a LRS, no cal que hi hagi restriccions en l’elecció de la seva carrera; també hi ha acadèmics amb LRS.
Diagnòstic i progressió
Si se sospita de dislèxia, un especialista en ORL i un oftalmòleg primer s’ha de consultar per descartar les deficiències auditives i visuals. Per poder diagnosticar la dislèxia, es realitza una prova d’intel·ligència i una prova de lectura i ortografia. Si hi ha una clara discrepància entre el quocient d’intel·ligència i el rendiment de lectura i ortografia, hi ha dislèxia. En aquest cas, el valor determinat a la prova de lectura ortogràfica ha de ser com a mínim 1.2 desviacions estàndard per sota del valor de la prova d’intel·ligència. El nivell de desenvolupament ortogràfic de la lectura es manté molt estable si no es tracta. Sovint, acompanyant símptomes de dislèxia apareixen amb el pas del temps, com ara signes d’ansietat escolar, dificultats disciplinàries o estats d’ànim depressius. El rendiment relativament baix en llegir i escriure sovint posa pressió a nens amb dislèxia, alguns d’ells desenvolupen ansietat escolar o una altra trastorn d'ansietat com a complicació. En aquest cas, l’ansietat pot estar relacionada amb matèries escolars o específiques, o bé es pot generalitzar.
complicacions
Sense programes de suport específics, els esforços per millorar la lectura i l’escriptura sovint van en va. També és possible que els nens avancin però progressin molt més lentament que els seus companys. Pot resultar frustració. Una altra complicació és depressió, que pot anar des de l’estat d’ànim depressiu fins a la depressió clínica. Per contra, els trastorns de la conducta social també són possibles. A més, la dislèxia es pot associar amb discapacitats del desenvolupament o trastorn d’adaptació. Alguns nens amb dislèxia somatitzen les seves queixes psicològiques. Sovint en pateixen Mal de panxa i mals de cap, semblen agitats i desenfocats, o es queixen nàusea. No s’ha de simular això per evitar l’escola, però sí que pot estar present. Per tant, és important una distinció crítica entre comportament d’evitació i somatització. Fins i tot amb un suport específic, els dislèctics poden sentir-se marginats. Alguns pateixen de necessitar instrucció addicional, tutoria o teràpia. Aquests nens solen lluitar per entendre i acceptar plenament diagnòstic de dislèxia. Per tant, l’educació centrada en el nen i un enfocament acceptatiu i comprensiu poden ser beneficiosos.
Quan hauríeu de visitar un metge?
Els nens o adults que amb prou feines saben llegir o escriure han de fer-se proves per mesurar el seu rendiment. Si els pares noten diferències significatives en el rendiment del seu fill en comparació directa amb els companys malgrat els seus esforços, s’hauria de parlar amb el pediatre. Si el nen presenta problemes de comportament, un comportament lamentable o comportament d'abstinència, s'ha de consultar amb un metge. Si la persona afectada presenta un comportament agressiu o tendeix a mentir o a dir falsedats, s’ha de fer una visita al metge. Si hi ha falta d’autoconfiança, pèrdua de contactes socials o estat d’ànim deprimit, s’ha de consultar amb un metge. Si un nen en edat escolar experimenta aprenentatge dificultats en altres àrees o si el nen es nega bàsicament a aprendre, s’ha de demanar ajuda i suport a un metge o terapeuta. Si el nen salta les classes, també són necessaris debats aclaridors. Si l’individu desenvolupa mnemotècnies de creació pròpia que contribueixen a augmentar els errors, cal fer correccions puntuals. Per evitar la frustració o el reforç del problema, es pot buscar un metge o terapeuta. Si llegir o escriure triga molt de temps, s’ha de parlar amb un metge. Si hi ha un nombre inusualment gran d’errors en llegir o escriure, també és aconsellable fer una prova per determinar-ne la causa.
Tractament i teràpia
Depenent de la gravetat de la dislèxia, individual teràpia o el suport a grups reduïts en un institut de dislèxia pot ser adequat. Per a teràpia, treballar al "nivell d'error zero", és a dir, procedir del fàcil al difícil, és característic perquè el nen pugui experimentar un sentiment d'èxit. Construir el coneixement de les regles forma part de la teràpia de la dislèxia com llegir junts cartes individuals. Entre els programes d’entrenament per a la dislèxia provats empíricament s’inclouen la formació ortogràfica de Marburg i la reconstrucció de lectura de Kiel. Si es produeixen símptomes psicològics com a trastorns d’acompanyament, psicoteràpia es pot indicar. Després d’un diagnòstic de dislèxia per part d’un especialista, es pot fer una compensació per desavantatge a la zona escolar. Això estableix que en el cas d’un nen afectat de dislèxia, els errors ortogràfics no s’inclouen a l’avaluació de la nota i es concedeix un temps per als assajos.
Perspectives i pronòstic
És difícil fer un pronòstic generalment vàlid. En general, però, es pot afirmar que les possibilitats de recuperació augmenten significativament si el tractament comença abans que el nen aprengui a escriure a l’escola. El camí cap a la millora és ardu. Els nens afectats han d’estar preparats per als contratemps. L’ansietat per l’escola i els estats depressius poden dominar la vida quotidiana. Les nenes solen mostrar una major resistència durant el tractament. Un entorn estable que ofereix suport resulta beneficiós a la pràctica: per a moltes persones afectades, la dislèxia persisteix en alguns llocs fins i tot després de nombroses sessions terapèutiques. Aleshores, els pacients no tenen més remei que acceptar la seva situació. Sorgeixen restriccions per a l'elecció de l'ocupació. Tot i això, les estratègies practicades permeten una participació normal en la vida professional i privada. Una dislèxia no simplement desapareix. Els nens que no han tingut cap teràpia o no tenen una teràpia adequada solen tenir una carrera escolar fràgil com a adults. La incapacitat de motivar-se per un contingut educatiu caracteritza les seves vides. Això els marxa professionalment. Les carreres professionals no es produeixen d’aquesta manera. L’ocupació en feines simples i força mal pagades és una conseqüència.
Prevenció
La consciència fonològica, que és altament predictiva del desenvolupament de la dislèxia, es pot avaluar des de l'edat preescolar mitjançant proves com el Bielefeld Screening. Els nens en situació de risc, és a dir, els que tenen un rendiment baix en comparació amb el seu grup d’edat, es poden contrarestar amb programes de suport. La identificació i el suport precoços poden prevenir o almenys reduir les dificultats posteriors de lectura i ortografia. En general, els jocs de cantar i rimar o comptar versos també serveixen per promoure la consciència fonològica. Jocs com ara "Veig alguna cosa que no veus i comença per A" són divertits per als nens i ajuden a prevenir la dislèxia alhora.
Seguiment
En el cas de la dislèxia, hi ha algunes opcions de cura posterior disponibles per a la persona afectada que poden alleujar permanentment els símptomes de la condició. Tot i així, no sempre es pot aconseguir una cura completa d’aquesta malaltia, de manera que en molts casos l’afectat ha de viure amb dislèxia la resta de la seva vida. No poques vegades depenen de l’ajut d’altres persones i de la seva pròpia família per facilitar la seva vida diària. Per regla general, no es pot produir autocuració. Especialment a una edat primerenca, els nens afectats necessiten l’ajut i el suport de la seva pròpia família i pares. A l’escola, necessiten un suport especial per minimitzar i alleujar els problemes símptomes de dislèxia. Ja que la dislèxia pot lead a depressió o altres queixes psicològiques, les converses amoroses i intensives són molt importants. No obstant això, en alguns casos, els pacients depenen del tractament professional. L'esperança de vida de la persona afectada no està limitada per la dislèxia. Durant l’avaluació del grau, els professors haurien d’estar informats sobre aquesta debilitat perquè l’avaluació sigui justa. Més lluny mesures de cures de seguiment no solen ser necessàries per a la dislèxia.
Això és el que podeu fer vosaltres mateixos
Per als nens amb dislèxia, el suport de familiars i amics és particularment important. Per tant, els pares haurien de proporcionar al seu fill tota la informació important sobre la dislèxia. Com més l’afectat sàpiga sobre el trastorn, millor i amb més seguretat pot afrontar-lo. Si el nen se sent aclaparat, és important premiar els èxits a curt termini i avançar a través del joc. Els jocs de taula com el Scrabble o els temes de paraules afavoreixen les habilitats ortogràfiques i alhora són divertits. En el millor dels casos, això també desperta la motivació del nen per aprendre i proporciona marge per a més ànims. Quin mesures Són útils en detall, sempre s’han de coordinar amb un terapeuta d’aprenentatge i els professors del nen. En general, el programari d’aprenentatge i la pràctica regular ajuden. També s’ha d’animar el nen a llegir, perquè els llibres sovint són la forma més eficaç de combatre una discapacitat lectora i ortogràfica. Terapèutic mesures es pot recolzar amb el temps a l’aire fresc i saludable dieta. Tots dos són un canvi benvingut respecte al estrès d’aprenentatge i donar nova energia al cos i a la ment. Si no es produeix cap progrés malgrat tot, el millor és consultar un especialista.
