A aprenentatge El trastorn és un trastorn del desenvolupament que provoca que els nens siguin incapaços de mantenir-se al dia amb els seus companys a l’escola i en altres aprenentatges. Hi ha diversos tipus de aprenentatge trastorn, que requereixen tots els adequats teràpia.
Què és un trastorn d’aprenentatge?
Els experts defineixen a aprenentatge trastorn com a trastorn del desenvolupament infantil relacionat amb les habilitats escolars. Les persones afectades, amb una intel·ligència normal, tenen dificultats per mantenir-se al dia amb altres nens a l'escola i jardí de la infància. El desordre d'aprenentatge pot estar relacionat amb la lectura, l'escriptura o l'aritmètica, per exemple. No sempre ha de ser una reducció de les habilitats corresponents, sinó que també pot significar, per exemple, en el cas de la hiperlexia, l’adquisició significativament prematura d’habilitats lectores. En determinades circumstàncies, un trastorn de l'aprenentatge pot indicar un trastorn com Síndrome d’Asperger. Per tant, els nens afectats haurien de ser examinats i tractats adequadament. Sovint, a través d’un tal teràpia, és possible una millora significativa de la capacitat d’aprenentatge i, per tant, també és possible una integració social a l’escola i al treball quotidià posterior.
Causes
Les causes d’un trastorn de l’aprenentatge poden variar. Com ja s'ha esmentat al principi, pot ser una malaltia com autisme or Síndrome d'Asperger, que condueix a un trastorn o anomalia del desenvolupament tal. Sovint, però, no es pot detectar cap malaltia directa o discapacitat en els nens afectats. En aquests casos, sol haver-hi diversos factors que lead al trastorn de l’aprenentatge. D’una banda, l’entorn social del nen afectat pot provocar un canvi en la capacitat d’aprenentatge, per exemple, si s’exerceix una pressió excessiva sobre les expectatives i el nen no pot aprendre adequadament per por a fracassar. La mateixa escola, o altres companys i el professor, també poden promoure un trastorn d’aprenentatge, per exemple, si el nen no se sent còmode o té por d’anar a l’escola. En definitiva, el propi nen també pot estar predisposat a un trastorn d’aprenentatge a causa de factors biològics o fins i tot psicològics.
Trastorns d’aprenentatge típics i comuns
- Dislèxia (discapacitat lectora i ortogràfica, LRS).
- Discalculia
- Discalculia (Acalculia)
Símptomes, queixes i signes
Un trastorn de l’aprenentatge es manifesta amb símptomes com a molt tard a l’escola, però sovint abans. Per tant, és característic que els nens afectats en tinguin molt problemes d’aprenentatge contingut nou. Això pot referir-se a l'aprenentatge en general o significa àrees parcials. Si el trastorn de l’aprenentatge afecta totes les àrees, els nens no poden aprendre el contingut requerit amb la suficient rapidesa. De vegades semblen desenfocats i oblidats. L’ensenyament normal no lead a l’èxit amb ells. No poden crear-se un entorn d’aprenentatge i, a més, renuncien a l’aprenentatge per si mateixos a causa d’un augment del fracàs. Molts trastorns d'aprenentatge, en canvi, es relacionen amb subàrees de l'educació escolar. Per exemple, dislèxia or discalcúlia es pot esmentar aquí. En aquestes formes de trastorn d’aprenentatge, només es pertorba l’aprenentatge d’una disciplina. La resta de contingut s’absorbeix amb normalitat i s’aprèn amb normalitat. Un altre dificultat d’aprenentatge amb significació és la hiperlexia. Aquí els nens tenen una gran afinitat pels números i les lletres. Aprenen els símbols i les seves funcions a un ritme molt ràpid. Tanmateix, el significat del mateix sovint no se’ls obre en un grau suficient. Aprenen l’escriptura i l’aritmètica, però no necessàriament com interpretar-les correctament. En general, els nens amb dificultats d’aprenentatge no mostren, de mitjana, una intel·ligència disminuïda.
Diagnòstic i curs
A dificultat d’aprenentatge sol notar-se quan els nens afectats tenen dificultats notables per mantenir-se al dia a l’escola en comparació amb els seus companys. Si el professor nota aquesta debilitat, ha de contactar amb els pares perquè prenguin nota i, si cal, visiti un psicòleg. El psicòleg pot fer proves senzilles per esbrinar si el nen té un trastorn d’aprenentatge i, si és així, quin és. També s’han d’investigar les causes. Si els trastorns de l’aprenentatge no es tracten, ells lead a l'aïllament social i la disminució de la confiança en si mateix entre els afectats. En determinades circumstàncies, poden saltar-se de l’escola per no exposar-se a la pressió. Posteriorment, l’entrada a una vida laboral normal es fa més difícil a causa de les males notes escolars, cosa que crea un cicle viciós que no es pot trencar per si sol.
complicacions
Un trastorn de l’aprenentatge es pot produir aïlladament o anar acompanyat d’altres trastorns de l’aprenentatge. Per exemple, discalcúlia i dislèxia es produeixen junts més sovint que la mitjana. A més, poden anar acompanyats d'altres trastorns mentals i de conducta. Nens amb TDAH tenen més probabilitats de tenir un trastorn d’aprenentatge que afecta la lectura, l’escriptura o les matemàtiques que els companys sense TDAH. Les dificultats d’aprenentatge sovint comporten complicacions per a la vida escolar quotidiana i per a l’aprenentatge en general, tot i que un trastorn d’aprenentatge específic, com la dislèxia, no s’ha d’associar amb una intel·ligència disminuïda. Els nens que tenen dificultats per llegir sovint tenen dificultats per adquirir coneixements en altres matèries escolars, per investigar o per llegir lectures. Sovint necessiten més temps per fer-ho que els seus companys d’escola. Per tant, sense una compensació adequada, aquests nens poden estar en desavantatge quan es tracta de notes. Tanmateix, fins i tot amb una compensació adequada, com ara temps addicional en proves i exàmens, poden sorgir complicacions. Per a altres nens i pares, de vegades és incomprensible per què un nen dislèxic rep més temps per a les tasques. Això pot provocar ressentiment i enveja, que poden afectar les relacions socials del nen a l’escola. A més, els nens amb un trastorn d’aprenentatge poden desenvolupar ansietat o abatiment, que es poden convertir en un trastorn d'ansietat or depressió. També és possible un comportament agressiu o d’oposició. Aquestes complicacions requereixen una consideració addicional en el tractament.
Quan hauríeu de visitar un metge?
Si un nen té un rendiment significativament pitjor que els seus companys de classe, s’hauria d’explorar la causa. Un trastorn d’aprenentatge no és l’única explicació possible. Tot i això, si el nen no ha perdut cap classe i els dèficits no es poden explicar d’una altra manera, s’ha de tenir en compte un trastorn d’aprenentatge. Els pares poden recórrer a diversos contactes amb la sospita d’un trastorn de l’aprenentatge. Els centres d’assessorament especialitzats orientats pedagògicament o psicològicament són molt adequats. A més, els terapeutes independents infantils i juvenils són possibles contactes, així com els pediatres. Tanmateix, un pediatre sovint només emet una derivació, ja que els trastorns d'aprenentatge no es tracten mèdicament. El psicològic i, si cal, el lingüístic teràpia està en primer pla. No obstant això, l'aclariment d'un pediatre pot ser útil per descartar les causes mèdiques dels dèficits de rendiment. A més, un pediatre pot prescriure logopèdia per a la dislèxia (dificultats de lectura), per exemple. Si logopèdia es prescriu com a remei, el reglamentari health l’assegurança sol cobrir els costos.
Tractament i teràpia
Si s’ha diagnosticat un trastorn de l’aprenentatge, és particularment important conèixer la causa exacta. Per exemple, si hi ha una malaltia o una discapacitat, és possible que el nen afectat no pugui mostrar un comportament d'aprenentatge normal i pugui haver d'assistir a una escola especialment adaptada. Si el trastorn de l’aprenentatge es deu a factors socials i similars, la teràpia adequada pot conduir en molts casos a un comportament normal d’aprenentatge i, per tant, a una carrera professional i escolar regular. En aquest cas, cal reforçar la confiança en si mateix del nen, ja que només si creu en les seves pròpies capacitats pot avançar. Per tant, és imprescindible un enfocament lent i prudent per part de pares, professors i terapeutes. Una tutoria especial adaptada a les necessitats del nen pot ajudar a dominar el tema i també garantir que el nen desenvolupi un sentit de la diversió a l’hora d’aprendre.
Perspectives i pronòstic
Un trastorn de l’aprenentatge és un dels trastorns que normalment es nota en el procés de desenvolupament primerenc d’una persona. Si és diferent mesures es prenen per promoure l 'aprenentatge durant infància, les capacitats cognitives sovint milloren. Tot i això, depèn de la malaltia subjacent present i no es pot determinar generalment. Nombroses intervenció primerenca s'han desenvolupat programes que es poden utilitzar individualment i que estan ben investigats. Tanmateix, la recuperació completa poques vegades s’aconsegueix al llarg de la vida. Per tant, el pronòstic depèn de la causa actual i de l’inici de la teràpia. A més, es pot aconseguir una millora del trastorn existent si s’autoajuda. mesures s’utilitzen a més de l’aplicació de teràpies mèdiques. L’entorn i, per tant, la influència de familiars i persones de l’entorn social poden contribuir significativament a una millor perspectiva d’èxit per al pacient. Si el trastorn de l 'aprenentatge apareix després d' un accident o una malaltia de cervell al llarg de la vida, el pronòstic sol ser pitjor. Millorant memòria el rendiment a una edat avançada només es pot aconseguir en condicions més difícils. A més, algunes malalties impedeixen el desenvolupament de noves memòria contingut. No obstant això, en la majoria dels casos, en cooperació amb un terapeuta, es pot aconseguir un alleujament dels símptomes existents.
Prevenció
No es pot prevenir directament un trastorn d’aprenentatge. Els pares bàsicament haurien de donar confiança al seu fill i diversió en l’aprenentatge i donar-li suport sense pressions, fins i tot si es produeixen problemes. Si apareixen els primers signes d’un trastorn de l’aprenentatge, s’ha de consultar el pediatre perquè es pugui iniciar el tractament adequat a temps.
Seguiment
El mesures i les opcions per a la cura posterior depenen en gran mesura del tipus de trastorn d’aprenentatge. En primer lloc, té com a objectiu proporcionar suport individualitzat per contenir el fitxer condició i posar-hi remei a llarg termini. Per tant, les persones afectades depenen d’un examen exhaustiu que hauria de tenir lloc en una etapa inicial. Només mitjançant el diagnòstic inicial del trastorn d’aprenentatge es poden prevenir més queixes o alteracions en el desenvolupament del nen. Els enfocaments terapèutics adequats són importants per millorar la capacitat d’aprenentatge del nen. Com més intensament s’apliquin, millors seran les perspectives de millora de la limitació. Els pares també poden realitzar exercicis terapèutics amb el nen a casa i, per tant, reduir els símptomes. Sovint, és necessària una teràpia intensiva i una cura per part dels pares o altres parents. Les converses intensives i amoroses amb el nen també són molt útils. Els pares també poden buscar contacte amb altres persones afectades per un trastorn d’aprenentatge, ja que sovint condueix a un intercanvi d’informació. Com a regla general, aquesta malaltia no redueix l’esperança de vida del nen.
Què pots fer tu mateix?
Els grups d’autoajuda que tracten el tema dels trastorns de l’aprenentatge sovint s’adrecen als pares dels nens afectats. Els grups de suport poden variar en focus: alguns se centren en el suport emocional mutu o discuteixen qüestions generals de criança, mentre que altres se centren en intervencions específiques per ajudar els nens. En molts casos, el trastorn de l’aprenentatge fa que el nen se senti inferior i no té confiança en el seu propi rendiment. Alguns nens pateixen l'assetjament escolar. Les males notes a l’escola, que són el resultat del trastorn de l’aprenentatge, sovint s’atribueixen falsament a la manca d’intel·ligència. Un sentiment d’èxit en la vida quotidiana pot augmentar la confiança en si mateix de nou. Les activitats que gaudeixin del nen i que confien en ell o ella són una bona manera de fer-ho. Esports, activitats creatives, música i altres activitats d'oci són adequades. El temps d’espera i les fases sense cap pressió a realitzar també són importants. En cap cas, l’infant no s’ha de reduir al seu trastorn d’aprenentatge. Trastorns d'ansietat i depressió pot prosperar fàcilment si el nen sent que falla. També aquí, les mesures d’autoajuda i els canvis en la vida quotidiana poden tenir efectes positius, però possibles depressió, trastorn d'ansietat o un altre trastorn mental també ha de ser tractat per un professional format, per exemple, un educador o un terapeuta infantil i juvenil.
